З цією метою запроваджується підготовка майбутніх бакалаврів та магістрів екологів за допомогою системи Моосіїе [6], що з англійської мови перекладається як модульне об'єктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище. Воно є програмним комплексом для організації дистанційного навчання в мережі Інтернет. Це система управління навчальними курсами, що дозволяє викладачам створювати ефективні онлайн-курси. Moodle - це потужний інструментарій, завдяки якому можливо перенести традиційні навчальні заняття у веб- простір.

Moodle є платформою для електронної освіти Електронного (Electronic) Мультимедійного (Multimedia ) Центру (Centre) Ресурсів (Resource), України - eMeReCU. Проект проводиться в рамках Tempus Programme, який спрямований на розвиток вищої освіти в країнах- партнерах шляхом співпраці з вищими закладами країн - членів Європейського Союзу. До країн- партнерів входять західні Балкани, східноєвропейські та центральноазіатські країни, а також середземноморські країни. Програма базується на тому, що заклади вищої освіти призначені як для соціально-економічного, так і для культурного розвитку, а також вони є джерелом ресурсів для забезпечення навчання нових поколінь лідерів. Головною метою проекту eMeReCU [6] є заснування сучасного електронного мультимедійного центру ресурсів на базі університету, який зможе зробити внесок у розвиток освіти університету. Більше того, він допоможе підвищити навчальні стандарти до європейського рівня. Приєднуючи МДГУ імені Петра Могили до сучасних та функціональних кабельних мереж, проект-консорціум планує створити доступ до електронних бібліотек і електронних навчальних систем у всьому світі та вдосконалити міжнародні цифрові зв'язки, обмін.

Використовуючи Moodle, викладач може бути включеним до Європейського реєстру власників авторських курсів; мати у структурованій формі навчально-методичне забезпечення дисципліни; широкі можливості щодо змін, розширення, доповнення та корегування навчально-методичних матеріалів дисципліни; програмне забезпечення, що захищене від несанкціонованого доступу, змін та пошкодження (знищення); програмне забезпечення для можливості виконання науково-методичних розробок за власним вибором, послідовністю та темпом; встановлювати потрібні терміни виконання студентами завдань; розподіляти, збирати та перевіряти завдання студентів, розробляти тестування, проводити опитування, вести електронні журнали оцінок та присутності, надсилати повідомлення студентам, додавати різноманітні ресурси до курсу й т.д. [6].

Для студентів з'являється можливість отримання логічно структурованого та комплектного навчально-методичного матеріалу, що покращує умови для самостійного опанування дисципліни; різноманітні засоби самотестування; засоби виконання завдань та оцінювання незалежно від людського фактора, викладача; можливість особистої участі та допомоги викладачу з комп'ютерного забезпечення навчального процесу; реальної участі в науковій роботі; модульної організації навчального процесу, що в кінцевому варіанті дасть можливість обходитися без іспитів; розширених ІШсгпсІ-рссурсів: можливість дистанційного опанування навчальних матеріалів та, наприкінець, дострокового складення іспитової сесії. Загалом університет отримує модульну організацію навчального процесу за вимогами Болонської декларації; повнокомплексне науково-методичне забезпечення дисциплін; інтеграцію навчального закладу в європейський науково-освітній простір; включення установи до світового реєстру власників електронних форм організації навчально-методичного процесу; ІіИспісІ-ссрсдовищс для електронних форм навчання; центр дистанційної освіти та можливість оперативного контролю навчального процесу.

Важливо підкреслити неперервність і наскрізний характер процесу підготовки фахівців-екологів в університеті протягом усіх п'яти з половиною років навчання за допомогою новітніх комп'ютерних технологій. Високий рівень оволодіння студентами необхідними знаннями, уміннями й навичками у сфері охорони навколишнього середовища забезпечується широким спектром дисциплін цього циклу та відповідною організацією навчального процесу. Він передбачає раціональне, науково вивірене поєднання лекційних і практичних занять, а також лабораторних робіт з дисциплін природничого циклу та екологічного спрямування. Крім того, змістом основної частини інших дисциплін передбачається в навчальній діяльності студентів алгоритмізація розв'язуваних задач і широке використання комп'ютерних знань і вмінь, їхнє застосування є також бажаним при виконанні курсових, бакалаврських і магістерських робіт та проектів. Самі ж кваліфікаційні роботи є результатом тривалої практичної й дослідницької праці студента над певною науковою або прикладною проблемою.

Потреби національної економіки України в екологах нової формації обумовили необхідність нових підходів до їхньої підготовки.

Комп'ютерна освіта стала в Миколаївському державному гуманітарному університеті імені Петра Могили однією з основних складових при формуванні системи підготовки фахівців до майбутньої діяльності в галузі охорони навколишнього середовища. Наш університет завжди йде в ногу з часом у сфері застосування інформаційних технологій, оснащення сучасною обчислювальною технікою, її освоєння і широкого використання в навчальному процесі й наукових дослідженнях. Сьогодні комп'ютерна база університету і його кафедр налічує понад двісті п'ятдесят одиниць обчислювальної техніки, причому основна частина комп'ютерів підключена до локальної мережі університету з можливістю виходу в глобальну всесвітню комп'ютерну мережу Internet.

Навчальні дисципліни з циклу комп'ютерних технологій орієнтовані не тільки на утилітарні цілі, а й на формування інформаційної культури майбутнього еколога. В процесі навчання формується й екологічна свідомість студентів. Формування такого нового рівня свідомості відбувається в умовах інформатизації суспільства. Саме тому університетська освіта змушена змінюватися до викликів часу. Отже, організація та розвиток навчального процесу в аспекті екологізації освіти, повинні будуватися на сучасних інформаційних технологіях, що є відзнакою інновації.

Підкреслимо, що успішна підготовка майбутніх екологів на сучасному рівні неможлива без освоєння ними комп'ютерної техніки й інформаційних технологій. Саме це забезпечує конкурентоспроможність таких фахівців на ринку праці, істотно підвищує ефективність їхньої професійної діяльності і сприяє можливості успішного подолання соціально- економічної кризи в Україні.

Загалом, інноваційні педагогічні технології, за нашим переконанням, потрібно орієнтувати на забезпечення досягнення нової функції сучасної університетської освіти, яка орієнтує освіту на створення передумов для досягнення суспільством