Значно високий зв'язок кількості студентів, які навчаються у відокремлених структурних підрозділах, із загальною кількістю студентів та високий зв'язок з валовим регіональним продуктом пояснено вище.

Річна вартість освіти, осереднена за усіма формами навчання, має помірний зв'язок з наявним населенням, валовим регіональним прибутком, загальною кількістю студентів та помітний зв'язок з кількістю студентів, що навчаються у відокремлених структурних підрозділах. Приблизна однаковість впливу перелічених факторів позначає, що жоден з них не є визначальним, і призначення річної вартості освіти слід розглянути додатково.

Наявність у регіоні викладацьких кадрів, які мають вчені ступені та звання, має значно високий зв'язок із загальною кількістю студентів; високий зв'язок з валовим регіональним продуктом та кількістю студентів, які навчаються у відокремлених структурних підрозділах; помірний зв'язок з вартістю освіти та наявним населенням.

Помірний зв'язок наявності викладацьких кадрів з наявним населенням пояснено вище.

Помірний зв'язок наявності викладацьких кадрів з вартістю освіти слід пояснити тим, що заробітна платня викладачів вищих навчальні заклади 3-4 рівнів акредитації безпосередньо залежить від діючих нормативів оплати праці, фінансової політики навчального закладу, економічного рівня розвитку регіону, конкуренції вищих навчальних закладів. Вартість освіти, у першу чергу, впливає на наповнення бюджету навчального закладу, у якому стаття витрат на заробітну платню викладачів складає певну частку.

Викладацькі кадри вищих навчальних закладів складаються з професорів, доцентів викладачів, що мають вчені звання докторів та кандидатів наук. Влада нормує співвідношення різних категорій викладачів вищих навчальних закладів 3-4 рівнів акредитації. Являє певну зацікавленість питання як узагальнити фактор викладацьких кадрів.

Розглянемо зв'язок між наявністю у регіонах докторів наук, професорів, кандидатів наук, доцентів, що наведений у таблиці 2.Аналіз коефіцієнтів кореляції між професорами та докторами наук і доцентами та кандидатами наук дозволяє стверджувати, що між цими парними категоріями існує чіткий прямо пропорційний зв'язок.

Аналіз коефіцієнтів кореляції між професорами та доцентами дозволяє стверджувати, що між цими категоріями існує більш ніж значно високий зв'язок, тому при подальших дослідженнях до уваги доцільно примати, професорів або

Залежність кількості студентів, що навчаються у відокремлених структурних підрозділах вищих доцентів, а інші категорії викладачів рахувати пропорційно.

Розглянемо більш детально вплив показника економічної розвиненості регіону (наявний прибуток на одну особу) на кількість студентів, які навчаються у відокремлених структурних підрозділах, що належать даному регіону. Розподіл регіонів на групи за кількістю студентів у відокремлених структурних підрозділах наведено в таблиці 3.

навчальних закладів регіону, від наявного доходу на одну особу населення регіону наведено на рис. 1.

Виходячи з даних таблиці 3 та наочного зображення на рис. 1, слід зауважити, що до створення відокремлених структурних підрозділів вищих навчальних закладів освіти 3-4 рівня акредитації здатні регіони, що мають наявний прибуток населення на одну особу 7,5 тис. грн і більше.

Для потужного просування на ринок вищої освіти інших регіонів слід мати наявний дохід

Залежність річної грошової маси, отриманою вищими навчальними закладами, від кількості населення на одну особу 8,5 тис. грн і більше в розрахунку цін 2006 року.

Виходячи з даних табл. 4 та наочного зображення на рис. 2 слід зауважити, що невелика третя група вищих навчальних закладів освіти 34 рівня акредитації м. Києва отримує більше находження грошей у порівнянні з біль вагомими за кількістю студентів першої та другою групами вузів. Від двох перших груп вищих навчальних закладів третя група значно відрізняється середньою вартістю навчання.

Вплив таких факторів як валовий регіональний продукт, наявний дохід населення, кількість викладачів відсутній, бо наведена інформація має відношення не тільки до одного регіону, а ще й до одного міста Києва.

Третя група вищих навчальних закладів освіти 3-4 рівня акредитації м. Києва відрізняється від двох попередніх рейтингом популярності вузів серед абітурієнтів і їх батьків та роботодавців. Навчальні заклади, що потрапили до цієї групи, були відомі у світі, або їх ім'я було відоме у світі ще за давніх часів. До другої групи вищих навчальних закладів м. Києва потрапили сучасні навчальні заклади, створені в більшості за часів незалежності України та відомі в усіх регіонах. До першої групи вищих навчальних закладів належать навчальні заклади, які, у більшості випадків, не можуть дозволити собі підвищення вартості освіти, виходячи з конкурентних міркувань.

Висновки. Таким чином на вартість освіти, у першу чергу, впливає авторитет вищих навчальних закладів освіти, які є комплексним критерієм оцінки вузу і, у свою чергу, пояснюється багатьма факторами, розглянутими раніше. Для потужного просування на ринок вищої освіти інших регіонів слід мати наявний прибуток населення на одну особу 8,5 тис. грн і більше в розрахунку цін 2006 року.ЛІТЕРАТУРА

Ніколаєнко С.М. Стратегія розвитку освіти в Україні: початок 21 століття. - К.: Знання, 2006. - 253 с.

Зиннуров У.Г., Гузаиров М.Б. Оценка затрат на подготовку специалистов в зависимости от квалификационных требований к выпускнику. - М.: ИЦ, 1991.

Забезпечення якості вищої освіти - важлива умова інноваційного розвитку держави і суспільства // Інформаційно- аналітичні матеріали до засідання підсумкової колегії Міністерства освіти і науки 1-2 березня 2007 року. - К.: Міністерство освіти і науки України, 2007. - 95 с.

Основні показники діяльності вищих навчальних закладів України на початок 2006/07 навчального року // Статистичний бюлетень. - К.: Державний комітет статистики