Фольклор як своєрідний концентрат духовної історії людства від найдавніших часів і до сьогодення увібрав досвід сотень поколінь. Він несе в собі суспільно-історичні і художні цінності, що далеко виходять за рамки часу, відображеного в піснях, казках, обрядах. Фольклорні твори містять величезну культурно-історичну інформацію, а також здатні впливати на почуття нашого сучасника емоційно. Фольклор є найціннішим джерелом збагачення сучасного мистецтва. У вітчизняній композиторській творчості зберігається соціоестетична цінність фольклорної традиції. Актуальними є методи педагогічного керівництва процесом морально-естетичного виховання учнівської молоді засобами народно-пісенної творчості.

При слуханні та виконанні фольклорних творів перед студентами у всій історичній конкретиці постають гуманістична природа народної музичної творчості, морально-естетичні ідеали в жанровій інтонаційності музичного фольклору, естетична своєрідність стильових закономірнос- тей музично-фольклорних традицій, особливи склад мислення українського народу. Цей напря мок досліджує професор КНУКіМ Анатолій Лав рентійович Карпун [11], який є автором і реаліза тором оригінальної методики проведення оздоро вчих сеансів-концертів специфічними засобам] розкриття-передачі-сприймання біоенерго інформаційного коду традиційної пісенної твор чості (змісту її трьох-іпостасевих характеристик якостей, зашифрованих у художніх образах фоль клорної спадщини). Ця методика побудована н даних науки про систему трансової культур українського етносу, що протягом всієї історі видозмінювалась, збагачувалась і передавалас естафетою поколінь, в чому найбільшу участ прийняло запорізьке козацтво.

Ми пропонували студентам для виконанн танково-ігрові пісні (веснянки, русальні, купаль ські, петрівчані тощо). Завдяки активному вира женню себе в народній музиці (активна форм музикотерапії) студенти співвідносять індивідуа льний досвід із тим, що вже створило людство на своєму драматичному життєвому шляху. Виконання традиційного фольклору передбачає спілкування з досвідом сотень поколінь українського народу, який міститься в інтонаціях, наспівах, ритмоструктурах. Синкретичний характер творів музичного фольклору сприяє активізації та розвитку мислення студентів. Опанування жанрами гуртового народного виконавства також необхідно студентам для використання музикотерапії в майбутній професійній діяльності, щоб проводити оздоровлення людини засобами фольклору.

Таким чином, опрацювання наукових джерел з питань активізації творчого мислення студентів дозволило визначити та впровадити ефективні прийоми і засоби музикотерапії у навчально- виховний процес мистецьких вищих навчальних закладів. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів поставленої проблеми і вимагає подальших розвідок у даному напрямку. 

ЛІТЕРАТУРА

Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М.: АН СССР, 1958. - 148 с.

Павлов И.П. Мозг и психіка: Избранные психологические труды. - М.: Ин-т практ. психологи; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 320 с.

Шинкарук В.И., Орлова Т.И. Художественное мышление в системе видов мыслительной деятельности // Вопросы философии. - 1984. - № 3. - С. 18-29.

Брусиловский Л.С. Музыкотерапия // Руководство по психотерапии. - Ташкент, 1979. - С. 256-275.

Аллаяров Х.А., Семенова Г.Д. Музыко-терапевтический аспект проблеми комплексного воздействия искусств. - НПО: «Союзмединформ», 1992. - 33 с.

Бобровский В.П. Тематизм как фактор музыкального мышления: Очерки. - Вып. 1. - М.: Музыка, 1989. - 268 с.

Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. - М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1947. - 335 с.

Голицын Г.А., Данилова О.Н., Каменский В.С., Петров В.М. Факторы ассиметрии творческого процесса: отбор существенных признаков музыкального творчества // Психологический журнал. - 1990. - Т. 11. - N° 3. - С. 101-114.

Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: Игры и упражнения. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 272 с.

Савостьянов А.И. Личностно ориентированный подход в профессиональной подготовке актера: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.08. - М., 1997. - 380 с.

Карпун А.Л. Керівництво гуртами українського народного співу. Психолого-педагогічний аспект: Навч.-метод. пос. - К.: УММ «Духовне оздоровлення», 2001. - 616 с.