Основний зміст етапу:

прийом слухачів та їх оформлення;

вхідний контроль;

інструктивно-методичні заняття;

зустріч з керівниками освіти;

заняття, спецкурси за вибором, факультативи та ін.;

виїзні заняття;

консультації;

конференція з обміну досвіду.

Другий етап - дистанційний. Форма навчання - дистанційна.

Основне завдання етапу - якісне забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання.

Основний зміст етапу:

керована самостійна робота слухачів;

всі види консультування;

поточний контроль;

навчальний практикум;

виконання атестаційної роботи.

Третій етап - залікова сесія. Форма навчання - очна.

Основні завдання етапу:

систематизація знань та умінь слухачів;

оцінювання індивідуальної успішності навчання слухачів;

виявлення ступеня задоволення слухачів результатами підвищення кваліфікації.

Основний зміст етапу:

вихідний контроль;

оглядові заняття;

консультування;

атестація;

підсумкове анкетування.

Конкретний зміст етапів підвищення кваліфікації для слухачів визначається відповідною навчальною програмою, а послідовність та порядок її вивчення - навчальним та навчально- тематичним планами.

На всіх етапах підвищення кваліфікації необхідно використовувати в навчанні сучасні інформаційні, комп'ютерні та Інтернет-технології [5].

Під час організації навчального процесу слід керуватися відповідними нормативними актами Міністерства освіти і науки України, враховувати вид технології дистанційного навчання ("кейс", мережева, змішана тощо), можливості навчальних закладів ПО і початковий рівень потенційних слухачів.

Умови зарахування абітурієнтів на дистанційне підвищення кваліфікації мають бути максимально спрощені: відсутність обмежень за віком, освітою, посадою, стажем роботи, станом здоров'я та ін. Єдиною вимогою має бути робота абітурієнта в системі вищої освіти. Інформація про зміст і організацію дистанційного підвищення кваліфікації, а також про умови прийому й оформлення на навчання розміщуються на Web- сайтах вищих навчальних закладів і органів державного управління освіти та в друкованому вигляді розсилаються в органи управління освіти, а також рекламуються в ЗМІ та на телебаченні.

Розглянемо дещо детальніше умови прийому громадян на дистанційне навчання. Так, для зарахування на навчання абітурієнт подає заяву на ім'я ректора (директора) навчального закладу післядипломної освіти, в якій зазначає спеціалізацію (управління, методична робота тощо) і найменування навчальних блоків, послідовність і орієнтовний термін їх вивчення, орієнтовні терміни прибуття на екзаменаційно-залікову сесію, робочу та домашню адресу. За наявності в абітурієнта можливості користуватися в процесі навчання персональним комп'ютером з виходом в Інтернет або електронною поштою в заяві слід зазначити відповідні адреси, а також дні тижня і час можливого оперативного зв'язку з навчальним закладом. Зразки стандартних бланків заяв щодо зарахування на дистанційне навчання розсилаються зацікавленим організаціям. До заяви додається заповнений лист з обліку кадрів, завірений за місцем роботи. Документи подаються абітурієнтом або особисто, або надсилаються поштою (в тому числі й електронною) протягом усього навчального періоду.

Навчальні групи, як правило, комплектуються за категоріями. Чисельність слухачів у групі має не перевищувати 20-25 осіб. Мінімальна чисельність не лімітується. Зарахування слухачів на навчання оформлюється наказом ректора (директора) навчального закладу післядиплом- ної педагогічної освіти, про що слухача повідомляють поштовим листом, в якому зазначається термін прибуття слухача на екзаменаційно- залікову сесію.

Процес навчання спеціалістів за технологіями дистанційного навчання планується деканатом відповідно до типових навчальних планів, індивідуальних планів дистанційного підвищення кваліфікації, даних про прийом (чисельність, категорії, групи тощо) і оформляється у вигляді плану - графіка підвищення кваліфікації. Типовий навчальний план містить основні компоненти навчального процесу: тривалість навчання, кількість і тривалість сесій, тривалість керованої самостійної роботи, вид і регулярність зворотного зв'язку, вид і регулярність поточного контролю, атестація та ін. Зразок варіанта типового навчального плану дистанційного підвищення кваліфікації викладачів інформатики вищих педагогічних закладів наведено в таблиці 1. План, як правило, складається на один навчальний блок і включає в себе основні компоненти навчального процесу (див. табл. 1).

Типовий навчальний план розроблений для навчання слухачів за "кейс"-технологією ДН. За мережевою або змішаною технологіями ДН окремі позиції плану можуть бути реалізовані шляхом використання електронної пошти та Інтернету.

Основним нормативно-організаційним документом слухача є його індивідуальний план, один із варіантів якого наведено в таблиці 2.

Навчально-тематичні плани розробляються на весь період підвищення кваліфікації та на відповідні сесії (організаційно-настановну та залікову). На період проведення сесій складаються відповідні розклади занять. Навчально- тематичні плани мають блочно-модульну структуру, що забезпечує варіативність навчального процесу.

Основним нормативно-організаційним документом слухача є його індивідуальний план підвищення кваліфікації, який складається з двох частин - настановної та плану-графіка роботи. У першій частині зазначаються всі необхідні дані: прізвище, ім'я, по батькові, місце роботи, посада, повні поштові адреси (робоча та домашня), засоби комунікації (тел./факс, E-mail, Web- сторінки та ін.). Якщо слухач з дозволу тьютора вивчає не всі модулі, це зазначається в спеціальному пункті другої частини плану. Тема випускної роботи (проекту) може вибиратися відповідно до переліку рекомендованих кафедрою тем, а також пропонуватися слухачем. В останньому випадку тема має бути узгоджена з тьютором.

У другій частині індивідуального плану фіксуються погоджені планові терміни виконання основних етапів самостійної роботи слухача. Уточнення терміну проводиться завчасно (не пізніше як за 3-5 днів) з використанням засобів комунікації. Індивідуальний план підписують слухач та тьютор. Він затверджується в деканаті, друкується у трьох примірниках (слухач, деканат, тьютор).

Керівництво самостійною роботою слухачів здійснюється тьютором. На етапі розгортання системи дистанційного підвищення кваліфікації тьюторами можуть виступати викладачі кафедр університету, що забезпечують підготовку слухачів за основним змістом відповідного навчального блоку. Персональний склад тьюторів обговорюється на засіданнях кафедр та затверджується наказом ректора. За тьютором закріплюються не більш як 10-15 слухачів, або одна навчальна група. Для встановлення норм навчального навантаження тьютори керуються