Таке варіативне планування вчителем творчих завдань передбачає застосування найрізноманітніших прийомів. Так, на одних заняттях виконання творчого завдання викликає появу асоціацій у дітей, і вони прагнуть використовувати різні види художньої практики. На інших - слухання казок, розглядання ілюстрацій народжувало в дітей задуми малюнків. Педагоги розкривають дітям чарівні образи казки, вчать прийомам зображення і доповнюють це творчими завданнями. Діти повинні були вибрати епізоди з казки і знайти засіб художнього втілення. Працюючи над розвитком музично-ігрової творчості, вихователі знаходили нові форми організації дитячої діяльності. Наслідуючи відомі телепередачі, діти організували "журі", ставили "бали" виконавцям музичних ігор. Виник синтез різних видів художньої діяльності.
Представлені варіанти планування навчальних і творчих завдань є досить умовними, адже вони не можуть охопити все розмаїття системних зв'язків навчання і творчості. Ми вважаємо, що художні заняття повинні бути незрівнянно більш гнучкими за своєю формою. Важливо перебороти іноді занадто регламентовані структури занять, тому що вони не відповідають цілком організації різноманітної художньо-творчої діяльності.
Основною умовою успішної активізації дитячої творчості є творче ставлення до такої діяльності самих педагогів. Пропоновані нами творчі завдання дають лише загальний напрям роботи, але від педагога вимагається творча вигадка та педагогічний такт у керівництві дитячою творчі На сучасному етапі Україна переживає складний кризовий період. Зміни відбуваються не лише у політиці й економіці, але у свідомості людей. Проблеми морально-естетичного виховання опинилися у центрі уваги суспільства. Вирішення означених проблем є одним із завдань мистецтва. Проблеми морально-естетичного виховання потребують найшвидшого вирішення, тому що зволікання негативно впливає на формування особистості молодшого школяра. А якщо більш конкретно, то науковці наголошують на зосередженні уваги на формуванні творчого відношення дитини до дійсності, сприйняття нею явищ дійсності під естетичним кутом зору. У контексті висловленого одним з найважливіших завдань сучасної системи освіти є формування потреби дитини у красі та діяльності за законами краси.
ЛІТЕРАТУРА
1. Крок за кроком в Україні: Посібник для батьків дошкільнят та соціальних педагогів / Л.В. Артемова, О.І. Кульчицька, Н.М. Голота, Г.В. Сухорукова; Наукова редакція Л.В. Артемової; Під загальною редакцією С.О. Чередниченко. - К.: Кобза, 2003. - 384 с.
Пигалицкая Ф.В. И пробуждается поэзия во мне. - М.: Знание, 1988. - 128 с.
Сисоєва С.О. Підготовка вчителя до формування творчої особистості учня: Монографія. - К.: Полі- графкнига, 1996. - 406 с.