УДК 37.032:364.62 

Гусак В.М.

ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ УНІВЕРСИТЕТУ

Статтю присвячено дослідженню шляхів та засобів формування професійної культури майбутніх соціальних працівників. Визначаються основні організаційні та психолого-педагогічні умови професійної підготовки студентів за фахом «Соціальна робота» з урахуванням особливостей їх професійної культури.

Ключові слова: соціальна робота, майбутній соціальний працівник, професійна культура, професійна підготовка, професійні вміння та навички, розвиток.

Статья посвящена исследованию путей и средств формирования профессиональной культуры будущих социальных работников. Определяются основные организационные и психолого-педагогические условия профессиональной подготовки студентов по специальности «Социальная робота» с учетом особенностей их профессиональной культуры.

Ключевые слова: социальная работа, будущий социальный работник, профессиональная культура, профессиональная подготовка, профессиональные умения и навыки, развитие.

This research paper focuses on the research of ways and methods which form professional culture of future social workers. Here determines the main organizational, psychological and pedagogical conditions of 'Social work' students' professional skills taking into account the peculiarities of their professional culture.

Key words: social work, future social worker, professional culture, professional training, professional ability and skills, development. Успішність професійної діяльності значною мірою залежить від того, наскільки індивідуально- психологічні особливості фахівця відповідають вимогам професії, наскільки повно особистість сприймає вимоги, цінності, традиції, норми і правила поведінки, відпрацьовані у певному професійному середовищі. Це дає підстави говорити про специфіку культури різних професійних груп людей.

Особливе значення для України має новостворений інститут соціальної роботи, зорієнтований на сприяння особистості в задоволенні її потреб та реалізації можливостей в усіх сферах життєдіяльності для успішної адаптації до умов і вимог сучасного суспільства. У зв'язку з цим зростає увага до професійної підготовки фахівців з соціальної роботи.

Соціальна робота являє собою один із найбільш багатопланових та трудомістких видів професійної діяльності у сфері «людина - людина», належить до найважчих «професій допомоги». Високий ступінь відповідальності за прийняття рішень, інтенсивний вплив стресових факторів у процесі взаємодії з клієнтом, що має особливі потреби та складні життєві обставини, зумовлює загрозу професійних ризиків у соціальній роботі, зокрема, синдрому «вигорання» через особисту незахищеність фахівця, а тому вимагає від нього певних професійно важливих якостей, високого рівня особистісної зрілості та професійної культури. Вищезазначене свідчить про актуальність дослідження основних шляхів, засобів та умов формування професійної культури майбутніх соціальних працівників у процесі їх якісної професійної та особистісної підготовки у вищому навчальному закладі.

Вивченню професійної культури майбутніх фахівців різних професій присвячені праці А.О. Деркача [1], Л.С. Колмогорової [5], Є.О. Клімова, Г.І. Марасанова, Г.О. Балла, О.Г. Видри, З.Л. Стано- вських, П.С. Перепелиці, В.В. Рибалки [10], Н.І. Волошко, О.В. Проскури, О.В. Винославської.

Питання, пов'язані з особистісно-професійним розвитком соціальних працівників, висвітлюються в дослідженнях Є.І. Холостової, Г.П. Медвєдєвої, Н.Б. Шмєльової, А.Й. Капської' [3], О.Г. Карпенко [4], І.Д. Звєрєвої, І.І. Миговича, Т.В. Семигіної, А.М. Бойко, І.М. Григи, Н.В. Кабаченко, Н.Б. Бондаренко.

Що ж стосується феномена професійної культури майбутнього соціального працівника, то в літературі можна знайти лише окремі його фрагменти. Поки що серед науковців не існує одностайності щодо розуміння сутності та структури професійної культури майбутніх соціальних працівників, питання шляхів та засобів її формування в умовах університету не знайшли достатнього відображення у психолого- педагогічних дослідженнях.

З огляду на вищесказане, метою даної публікації є виявлення та обґрунтування ефективних шляхів, засобів та психолого- педагогічних умов формування професійної культури майбутніх соціальних працівників для вдосконалення їх професійної підготовки у вищому навчальному закладі.

Залежно від об'єкта, з яким співвідноситься культура, виділяють культуру всього суспільства, певної професійної групи та культуру окремої особистості. У психологічних дослідженнях культура особистості розглядається як «система знань, поглядів, переконань, умінь, навичок, що сприяють використанню накопиченої соціальної інформації і трансляції її у всі аспекти життєдіяльності» [1, с. 556].

Ми будемо розглядати поняття культури як рівень оволодіння певною галуззю знань чи діяльності в суб'єктивному розумінні - тобто як особистісне утворення, системи норм і цінностей, спосіб життя, ступінь досконалості в розвитку відповідної професійної та особистісної сфери конкретної людини. Відмітимо, що у визначення загального поняття культури входять, як невід' ємні, його професійні складові.

Теорія та практика певної професії як система знань, умінь і навичок є феноменом культури, що дає підстави стверджувати існування професійної культури. За визначенням, яке надає культурологічний словник, професійна культура «характеризує рівень і якість професійної діяльності, які залежать від соціально-економічного стану суспільства й сумлінності в оволодінні певними знаннями, навичками конкретної професії та їх практичному використанні» [6, с. 173]. На думку А.Й. Капської, професійна культура, крім необхідних знань, умінь та навичок включає в себе певні особистісні якості, норми ставлення до різних складових професійної діяльності [3].

Наявні професії, у сфері діяльності яких чітко не розмежовуються різні підсистеми загальної культури особистості. Однією з них є професія соціального працівника, для якого поняття «професійна культура» є ширшим, порівняно з культурою професійної праці, оскільки цілий ряд особистісних якостей, зокрема морально-духовних, проявляються ним і за межами професійної діяльності.

Для розуміння її сутності важливим є застосування декількох підходів: аксіологічного, особистісного та діяльнісного. Аксіологічний підхід до визначення поняття «професійна культура соціального працівника» дозволяє виявити цінності, на які орієнтується соціальна робота; діяльнісний - досліджувати засоби і способи соціальної роботи як діяльності, що забезпечує реалізацію цих цінностей;