Розробка курсу для мережевого навчання здійснювалася з використанням сайту дистанційного навчання ЧДУ ім. Петра Могили, який функціонує на базі інформаційного середовища Moodle [10]. Розміщення навчального матеріалу та доступ до нього відбувається з використанням гіпертекстових технологій та стандартних програмних засобів. Можливості Moodle з розміщення навчального матеріалу досить великі та дозволяють розміщувати матеріал будь-яких форматів. Крім того, інформаційне середовище підтримує постійне оновлення навчального матеріалу, що є досить важливим при вивченні дисциплін комп'ютерного циклу в зв'язку з швидкими темпами розвитку інформаційних технологій.

Дистанційний курс являє собою навчальний курс у вигляді системи пов'язаних між собою сторінок, переміщення між якими здійснюється за допомогою гіперпосилань. Вигляд курсу та особливості організації роботи з ним залежать від того, який формат курсу було обрано при його створенні та налаштуванні. Інформаційне середовище дає можливість розробнику курсу обрати один з наступних форматів: 1) потижневий - дозволяє розподіляти засоби для вивчення навчального матеріалу за тижнями, протягом яких планується вивчення курсу; 2) тематичний - дозволяє розподіляти засоби для вивчення навчального матеріалу за темами; 3) формат-форум (соціальний) - побудова курсу відбувається, опираючись на форуми [11, c. 13]. Крім перерахованих форматів, які є основними, Moodle підтримує додаткові - формати LAMS та SCORM, які були інтегровані для забезпечення сумісності з навчальними матеріалами та курсами, розробленими сторонніми виробниками.

Потижневий та тематичний формати мають схожий вигляд, але у них є відмінності в організації вивчення курсу. Потижневий формат більше підходить до курсу, для вивчення якого істотним є врахування хронологічної динаміки. Тематичний формат пристосований для вивчення курсу, який структуровано відповідно до навчальних тем курсу. Групову діяльність при виборі цих двох форматів викладач може задіяти, додаючи інтерактивні елементи курсу: форум, семінар, чат тощо.

Соціальний формат є більш складним, підходить для навчання переважно у неформальному вигляді, орієнтований на спілкування учасників, обмін думок з використанням чатів, опитувань, семінарів. Вибір соціального формату вимагає від викладача більш напруженого та творчого підходу до проектування курсу, а від студентів - більш творчої навчальної діяльності при вивченні курсу. Така побудова курсу найбільше відповідає ідеям конструктивізму. Однак у своєму дослідженні ми стоїмо на позиції поєднання традиційної та інноваційної педагогіки, тому для розробки навчальних курсів у інформаційному середовищі було обрано тематичний формат.

Тематичний формат курсу орієнтований на індивідуальне засвоєння навчального матеріалу та дозволяє студенту вивчати матеріал у довільному порядку в зручний для нього час. У випадку поєднання традиційних та мережевих форм навчання та модульного підходу до вивчення дисципліни такий формат є більш прийнятним. Тип формату обирається при початкових налаштуваннях курсу та може бути змінений.

Розробка дистанційного курсу базується на послідовному створенні елементів, які будуть містити той чи інший навчальний матеріал з допомогою засобів інформаційного середовища. Навчальний матеріал, який підлягає впровадженню в інформаційне середовище, повинен бути підготовлений заздалегідь. Він може бути представлений у файлах, розроблених у сторонніх програмних додатках.

Для початку роботи необхідно відкрити початкову сторінку курсу, яку можна гнучко налаштовувати, додаючи навчальну інформацію та створюючи різноманітні засоби для її вивчення. Робочий простір інформаційного середовища Moodle організовано на основі блочного принципу, вся інформація на початковій сторінці курсу розподілена по блоках. Зліва та справа знаходяться блоки, які містять інструменти для налаштувань та управління процесом навчання. В центрі розміщені блоки, призначені для наповнення в процесі розробки курсу навчальною інформацією та засобами для її вивчення. При першому відкритті сторінки ці блоки будуть порожніми. Зручному розміщенню навчального матеріалу на початковій сторінці курсу допомагає її структуризація шляхом розбиття на розміщені вертикально одна під одною секції.

Інформаційне середовище Moodle має два типи базових елементів для розміщення навчальної інформації: ресурси курсу та інтерактивні елементи курсу [12; 13; 14; 15]. Саме ці елементи є базовою основою для створення навчальних засобів дистанційного курсу та організації мережевого навчання. Курс може містити будь- яку кількість навчальних засобів, створених з допомогою ресурсів та інтерактивних елементів інформаційного середовища.

Ресурс курсу - це інформаційний ресурс, що містить навчальні матеріали, які викладач розміщує в секціях курсу. Вони повинні бути підготовлені у вигляді файлів, які завантажуються у файлову систему Moodle. Наявність такої можливості робить інформаційне середовище досить цінним для вирішення задачі формування професійної компетентності майбутніх фахівців, тому що надає практично невичерпні можливості для використання освітніх можливостей інформаційних технологій при створенні курсу. До ресурсів курсу в інформаційному середовищі Moodle відносяться: Web-сторінка, текстова сторінка, примітка, Web-посилання на сайт або файл, папка. Розглянемо їх більш детально.

Web-сторінка - найбільш популярний ресурс, який дозволяє створювати гіпертекстові сторінки з будь-яким контентом [11, с. 47]. Цей елемент можна використовувати для розміщення теоретичного навчального матеріалу у вигляді текстової інформації з включенням малюнків, посилань, таблиць, графічних об'єктів, звуку, анімації тощо. Тобто використання даного елемента дозволяє при відображенні навчальної інформації використовувати динамічні інтерактивні елементи, що сприяє