Описані інструментальні педагогічні засоби інформаційного середовища Moodle дають широкі можливості викладачу для створення мультимодального інтерактивного навчального середовища для мережевого навчання (рис. 1). Кожен з описаних ресурсів та інтерактивних елементів курсу викладач може на певний час зробити невидимим чи недоступним. Це робить структуру курсу динамічною та гнучкою, пристосованою до для реалізації різних стратегій навчання. Будь-яка інформація, яка представлена в курсі, за наявності принтера може бути роздрукована або скопійована та представлена в інших програмних додатках, що надає додаткові зручності при вивченні навчального матеріалу та його засвоєнні. Схема, що відображає структуру розроблених автором дистанційних курсів в інформаційному середовищі Moodle, наведена на рис. 2.

Розроблений таким чином дистанційний курс має високу релевантність, яка обумовлена можливістю самостійного вивчення його студентом при контролі результатів навчальної діяльності викладачем. Релевантність, згідно з Морєвим І.А., буде тим більшою, чим менша доля участі викладача у навчальному процесі та чим більш значимі знання й уміння при цьому самостійно отримують студенти [18, с. 28]. Експериментальна перевірка ефективності та результативності використання розроблених дистанційних курсів у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців показала, що студенти експериментальних груп у кінці експерименту мали більш високі рівні сформованості професійної компетентності у порівняні з студентами контрольних груп: 84,4 % студентів експериментальних груп мали високий та середній рівні сформованості професійної компетентності, в той час як 87,3 % студентів контрольних груп мали низький та середній рівні сформованості професійної компетентності. Статистична достовірність результатів експерименту була підтверджена з використанням непараметричного параметру х2 [20].

Таким чином, дистанційний курс, створений на базі інформаційного середовища Moodle, проектується з урахуванням досягнень сучасної педагогіки, адаптований для мережевого навчання та має значні дидактичні можливості для створення інноваційних засобів, які будуть сприяти підвищенню рівнів сформованості компетенцій майбутніх економістів. Цілеспрямоване використання розроблених засобів дозволяє зробити навчальний процес більш інтенсивним та сприяє формуванню у майбутніх фахівців більш високого рівня професійної компетентності в умовах впровадження в професійну освіту сучасних мережевих технологій. 

ЛІТЕРАТУРА

Болюбаш Н.М. Теоретичні засади формування професійної компетентності майбутніх економістів. Наукові праці: Науково-методичний журнал. - Вип. 99. Т. 112. Педагогіка. - Миколаїв: Вид-во ЧДУ ім. Петра Могили, 2009. - С. 88-95. Rice W.H. Moodle: E-Learning Course Development [Текст] / W.H. Rice. - Packt Publishing: Birmingham, 2006. - 256 p.

Иванов В. Л. Структура электронного учебника [Текст] // Информатика и образование. - 2001. - № 6. - С. 63-71.

Кречетников К.Г. Особенности проектирования интерфейса средств обучения К.Г. Кречетников // Информатика и образование. - 2002. - № 4. - С. 65-74.

Соболев Н.Н. Электронный учебник нового поколения [Текст] / Н.Н. Соболев, Н.Н. Гомулина, В.Е. Багин и др. // Информатика и образование. - 2002. - № 6. - С. 67-76.

Околелов О.П. Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве [Текст] / О.П. Околелов // Информатика и образование. - 2001. - № 10. - С. 66-70.

Информационные технологии в науке и образовании: материалы Международной научно-практической Интернет-конференции, ІІІ Всеросийского семинара «Применение Moodle в сетевом обучении» (1-3 апреля 2009 р.) [Текст] / Под ред. А.Е. Попов и др. - Шахты: ГОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2009. -263 с.

Андреев А.В. Новые педагогические технологии: система дистанционного обучения Moodle [Текст] / А.В. Андреев, С.В. Андреева, Т.А. Бокарева, И.Б. Доценко // Открытое и дистанционное образование. - 2006. - № 3 (23). - С. 5-7.

Макарчук Т. А. Применение дистанционных технологий в системе самостоятельной работы студентов по информатике [Текст]: дис. ... к.пед.н.: 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Макарчук Татьяна Анатольевна. - Благовещенск, 2004. - 125 с.

Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения [Текст] / Е.С. Полат // Информатика и образование. - 2001. - № 5. - С. 37-42.

Інформаційна система дистанційного навчання Чорноморського державного університету ім. Петра Могили [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://moodle.kma.mk.ua (15.10.2009).

Белозубов А.В. Система дистанционного обучения Moodle: Учебно-методическое пособие [Текст] / А.В. Белозубов, Д.Г. Николаев. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2007. - 108 с.

Cole J. Using Moodle [Текст] / J. Cole, H. Foster. - Sebastopol: O'Reilly, 2007. - 266 p.

Мясникова Т.С. Система дистанционного обучения Moodle [Текст] / Т.С. Мясникова, С.А. Мясников. - Харьков: Издательство Шейной Е.В., 2008. - 232 с.

Rice W.H. Moodle Teaching Techniques [Текст] / W.H. Rice. - UK: Pakt, 2007. - 172 p.

Андреев А.В. Практика електронного обучения с использованием Moodle [Текст] / А.В. Андреев, С.В. Андреева, И.Б. Доценко. - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. - 146 с.

Dougiamas, M. Reading and Writing for Internet Teaching [Електронний ресурс] - June 1999. - Режим доступу: http://dougiamas.com/writing/readwrite.html (5.11.2009).

Болюбаш Н.М. Створення тестів для інформаційно-освітньої системи на базі електронної платформи Moodle: Навчальний посібник [Текст] / Н.М. Болюбаш; під ред. О.П. Мещанінова. - Миколаїв: Вид-во МДГУ ім. Петра Могили, 2008. - 68 с.

Морев И.А. Образовательные информационные технологии: Монография [Текст] / И.А. Морев. - Владивосток: Изд-во ДГУ, 2004. - Ч. 5: Методическая система стимулирования обучаемости средствами дидактического тестирования, 2004. - 120 с.

Anderson, L.W. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives [Текст] / L.W. Anderson, D.R. Krathwohl. - New York: Addison Wesley Longman,