застосування засобів ІКТ в управлінні загальноосвітнім навчальним закладом, розробка політики їх впровадження у навчально-виховний процес;

використання навчально-матеріальної бази інформатизації освіти, зокрема проведення педагогіко-ергономічної оцінки інформаційно-комп'ютерних засобів освітнього призначення;

створення та використання на базі ІКТ засобів моніторингу навчально-виховного процесу;

організація науково-дослідної та експериментальної діяльності викладачів навчального закладу на основі засобів автоматизації обробки результатів педагогічного експерименту.

Враховуючи актуальність та необхідність підготовки фахівців з цього напрямку, на кафедрі інформаційних технологій Миколаївського державного університету було розроблено низку спецкурсів з організації інформатизації освіти у середньому загальноосвітньому навчальному закладі. Це такі спецкурси, як "Використання можливостей мережі Інтернет у діяльності закладів освіти", "Інформатизація управління освітнім процесом", "Психолого-педагогічна діагностика на основі комп'ютерного тестування", "Інфор-маційно- комп'ютерні засоби освітнього призначення", "Організація та функціонування системи дистанційної освіти у середньому загальноосвітньому навчальному закладі". Спецкурси розроблені на основі [10] та передбачаються для студентів, які отримують спеціалізацію "вчитель інформатики". Метою вивчення спецкурсів є озброєння майбутніх фахівців теорією та практикою впровадження інформаційно-комп'ютерних технологій у діяльність середніх закладів освіти. Наведемо робочі програми даних спецкурсів.

Програма спецкурсу " Використання можливостей мережі Інтернет у діяльності закладів освіти" (лекцій - 10 год., лабораторних робіт - 20 год.).

Лекційні заняття:

Інформаційна взаємодія в мережі Інтернет. Основні напрямки реалізації можливостей використання комп'ютерних мереж в освітньому процесі. Види інформаційної взаємодії у Всесвітній мережі Інтернет.

Можливості використання комп'ютерних мереж у навчальному процесі. Технології пошуку навчальної інформації в комп'ютерній мережі, принципи та методи її відбору та використання у навчальному процесі.

Інформаційний ресурс сайтів категорії "Освіта". Класифікація та аналіз існуючих освітніх сайтів. Принципи розробки web-сайтів навчального призначення. Інструментальні програмні засоби і системи для розробки освітніх сайтів.

Навчальні телекомунікаційні проекти. Організація та проведення навчальних телекомунікаційних проектів з різних предметних галузей. Типологія, структура, зміст, основні етапи виконання телекомунікаційних проектів.

Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів з використанням можливостей комп' ютерних мереж. Організація інформаційної взаємодії " Віртуальних методичних об' єднань" вчителів-предметників і керівників освітніх закладів. Можливості організації підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки педагогічних кадрів на основі технології дистанційної освіти.

Лабораторні роботи:

1-2. Ознайомлення та аналіз найбільш відомих сайтів категорії "Освіта", які подано у мережі Інтернет.

3-4. Ознайомлення з навчальними телекомунікаційними проектами, які здійснюються у мережі Інтернет. Моделювання організації та проведення телекомунікаційного проекту.

5-10. Проектування та розробка web-сайту навчального призначення.

Програма спецкурсу "Інформатизація управління освітнім процесом" (лекцій - 10 год., лабораторних робіт - 20 год.).

Лекційні заняття:

Роль інформаційних процесів в управлінні педагогічними системами. Типи і види управлінської інформації. Суб'єкти, об'єкти і результати управління. Інформаційна взаємодія в процесі управління педагогічними системами.

Комплексні цільові програми і проекти інформатизації у сфері освіти. Організація функціонування єдиного інформаційного освітнього простору. Закордонний досвід використання засобів ІКТ в управлінні освітнім процесом.

Сутність і принципи управління педагогічними системами на базі засобів ІКТ. Структура і склад інформаційної системи управління навчальним закладом. Характеристика функціональних складових системи.

Інформаційне забезпечення освітнього процесу навчального закладу. Використання засобів ІКТ в освітньому моніторингу. Автоматизація інформаційної діяльності в організаційному управлінні та діловодстві навчального закладу. Інформаційна служба консультування.

Розробка політики освоювання та впровадження ІКТ у навчально-виховний процес, розробка планів та проведення оцінювання розвитку процесу інформатизації навчального закладу.

Лабораторні роботи проводяться за груповою проектною технологією навчання. Група студентів на першому занятті поділяється на міні-групи по 3-4 особи. Кожна міні-група отримує технічне завдання з розробки будь-якого інформатизованого робочого місця (ІРМ) організаторів навчально- виховного процесу освітнього закладу ("ІРМ директора", "ІРМ заступника директора з навчальної роботи", "ІРМ організатора виховної роботи", "ІРМ психолога", "ІРМ медичного робітника" та ін.). Кожна міні-група на чолі з керівником проекту розробляє етапи виконання проекту та звітує викладачеві після кожного етапу. Останнє заняття проводиться у формі конференції, де групи захищають свої проекти.

Програма спецкурсу "Психолого-педа- гогічна діагностика на основі комп'ютерного тестування" (лекцій - 10 год., лабораторних робіт - 20 год.).

Лекційні заняття:

Психолого-педагогічна діагностика учнів: цілі, завдання, зміст, характеристики і форми. Педагогічний тест як об'єктивний засіб оцінювання. Види тестів. Психолого-педагогічні вимоги до педагогічних тестів.

Комп'ютерне тестування. Характеристики тесту в програмних системах тестування. Використання програмних засобів автоматизації оцінювання ходу виконання і результатів тестування.

Математичні методи в системах тестування. Використання інструментальних математичних програмних систем для статистичної перевірки гіпотез. Використання методів регресії і кореляції у тестуванні.

Інструментальні програмні засоби для розробки тестових завдань для психолого- педагогічної діагностики. Вимоги до формування комп'ютерних завдань.

Роль і місце комп'ютерних тестів у відкритих освітніх системах телекомунікаційного доступу. Закордонний досвід організації тестування в освітніх закладах. Перспективи використання тестування у вітчизняній системі освіти.

Лабораторні роботи:

1-2. Ознайомлення та аналіз готових комп' ютерних систем психологічної діагностики.

3-4. Ознайомлення та аналіз готових комп'ютерних систем педагогічної діагностики.

5-10. Розробка комп'ютерного тесту та засобів оцінювання його результатів з будь-якої теми шкільного курсу інформатики (математики, фізики та ін.) у середовищі комп'ютерної тестової оболонки.

Програма спецкурсу "Інформаційно- комп' ютерні засоби освітнього призначення" (лекцій - 10 год., лабораторних робіт - 20 год.).

Лекційні заняття:

1. Інформаційно-комп'ютерні засоби освітнього призначення: типологія і вимоги. Інформаційно-комп'ютерні засоби освітнього призначення, зокрема ті, що реалізовані у комп'ютерних мережах, їх типологія за функціональним та методичним призначенням, дидактичні та педагогіко- ергономічні вимоги.

Етапи проектування та розробки інформаційно- комп'ютерних засобів освітнього призначення. Вимоги до розробки сценарію програмного засобу навчального призначення.

Інструментальні програмні засоби для розробки педагогічних програмних засобів (ППЗ), їх характеристики.