площині, цим ми підкреслюємо відчуття закону цілісності картини. Цей плавний горизонтальний ритм повинен трохи заспокоїти внутрішню значущість напруженості, створеною динамічністю вершників. Тим самим ми виконаємо закон рівноваги картини. Тим більше, що ми розподілили основні плями зображення, не перевантаживши одну частину листа і не залишивши тим самим порожньою іншу частину листа. У побудові композиції використано закон симетрії шляхом розташування вершників з лівої і правої сторони листа, а основна маса архітектури сконцентрована ближче до центра. Таким чином, ми досягнемо визначеної гармонії в сполученні законів композиції. І можемо на цьому прикладі показати учням способи їхнього застосування на практиці для досягнення свого художнього задуму.
Скомпонувавши, таким чином, наш сюжет, ми повинні тепер приступити до детальної побудови елементів картини на основі законів лінійної і повітряної перспективи і законів побудови людської фігури.
Почнемо з більш детального находження форми вершників, тому що вони є значним центром і задають тон усьому малюнку, тим більше, що вони знаходяться на передньому плані. Для цього послужить визначення загального розміру кінного лицаря і його місця перебування в листі. Ми приступаємо до уточнення його великих форм, що визначають його характерний образ. Тут ми повинні використовувати мінімальну кількість засобів, а сама лінія не повинна бути складною за
Тепер залишимо поки передній план і приступимо до більш детального уточнення другого плану. Тут ми повинні відобразити особливості архітектури, створити атмосферу, що оточувала людей того часу. Уточнити той ритм, що був намічений спочатку компонування в горизонтальній площині, і для більш цікавого динамічного стану перевести не набагато з горизонтальної площини в ледве діагональну площину. Досягти цього можна, давши, з одного боку, більш високу вежу з плавним переходом до найнижчої крапки в іншій стороні. Це різноманітить, зробить цікавою архітектуру і додасть епосу упізнання. Тут важливо не забити малюнок зайвою деталізацією, що буде заважати учню при виділенні композиційного центра. Напрямок ліній стін і дахів повинен відповідати вимогам перспективи, що формулюються наукою так: "Щоб дати правильне перспективне зображення форми предмету, що малюється, потрібно установити місце положення ліній обрію, крапку сходу і всі лінії на малюнку, що йдуть у глибину, направити до крапки сходу на лінії обрію" [1, с. 55]. На вежі можна показати захисні зубці, тому що основне призначення веж оборонне. Лінія овалу нагорі вежі повинна також відповідати законам перспективи. Тобто повинне прослідковуватися скорочення площини овалу, його далекої половини щодо формою. Лінія може передати контур буквально одним рухом, це набагато спростить сприйняття
половини, ближньої до глядача. Тепер потрібно знову повернутися до переднього плану для завершальної деталізації, щоб підкреслити особливість в одязі лицарів і коней. Для цього, по-перше, потрібно знову ж пам'ятати про сприйняття учнем малюнка. І намагатись обмежитися мінімальними, художніми засобами. Задача, що стоїть перед учнями в побудові фігури людини, полягає в доборі головних задач - знайти пропорції між частинами тіла. Основна помилка учнів у тому, що вони всю увагу концентрують на деталях, упускаючи головне - точне співвідношення пропорцій. Тут потрібно звернути увагу на відношення довжини ніг до росту людини. Ці величини повинні бути практично однаковими. З огляду на індивідуальні особливості людини, ноги можуть бути трохи довшими чи коротшими половини висоти фігури. Потім потрібно звернути увагу на розмір голови стосовно тіла. Пластична анатомія дає наступні дані: "Висота голови укладається в довжині тіла: у немовляти - 4 рази, трирічного - 5, семирічного - 6, чотирнадцятилітнього - 7, у дорослого при рості 160 см - 7, при рості 170 - 7,5 раза, при рості 175 - 7 разів, при рості 180 - 8 разів" [7, с. 55]. У нашій композиції потрібно врахувати наступне: голова лицаря за рахунок величини шолома буде трохи більшою, ніж звичайна.
Наступний момент, на який потрібно звернути увагу учнів, це розмір кисті рук і розмір стопи. Помилка учнів полягає в тому, що вони роблять їх занадто маленькими. Їм потрібно дати чіткий орієнтир, на який вони могли б спиратися при побудові фігури. Для стопи таким орієнтиром у пропорційному відношенні служить розмір передпліччя руки. Ці дві величини рівні. Для кисті руки таким еталоном є обличчя людини, можна запропонувати учням провести експеримент: прикласти кисть руки з випрямленими пальцями до обличчя. Кисть руки буде дорівнювати довжині обличчя людини від підборіддя до кінця лобового бугра.
Потрібно звернути увагу на співвідношення довжини рук до тулуба. Тут впливають індивідуальні особливості анатомічної будови
Засвоєння учнем у полегшеній формі навчального матеріалу дає гарні результати не тільки в розумінні поточної теми, але і є надійною базою для розуміння учнем наступних тем, заснованих на асоціації з попереднім досвідом, де учень освоїв нову тему в доступній для нього формі. Тобто дитина може щось спростити й узагальнити в якійсь складній репродукції і привести її до свого сприйняття.
людини. Середня довжина руки, витягнутої уздовж тіла з випрямленими пальцями, буде знаходитися на середині стегна, якщо пальці нижче середини - це довгі руки, якщо вище середини стегна - то короткі руки. Різниця звичайно невелика. Ще одна характерна помилка в пропорції голови полягає в тому, що учні роблять розмір лицевого черепу значно більшим, ніж розмір мозкового