розвитку потенціалу особистості. При цьому у реалізації її цілей головне місце відводиться системі освіти. Сьогодні завдяки підвищенню рівня освіти населення розвинуті країни світу мають майже половину валового національного продукту [3].
Стан інформаційного середовища у вирішальній мірі залежить від ступеня освіти у країні. Одним із головних інструментів, що відкриває нове розуміння освіти, є сучасні інформаційні технології. Вони дають змогу змінити системні властивості багатьох найважливіших компонентів нашого буття. Слід особливо наголосити на тому, що розробка стратегії використання інформаційних технологій у сфері освіти - одна із ключових проблем стратегічного планування як на національному, так і на глобальному рівні [4].
Потреба суспільства у кваліфікованих спеціалістах, які володіють арсеналом засобів і методів інформатики, перетворюється у провідний фактор освітньої політики [5]. Цілеспрямована реалізація цієї потреби неможлива без залучення інформаційнго компоненту у систему підготовки майбутнього спеціаліста. Це цілком відноситься і до фахівців фізичного виховання та спорту. Сьогодні не секрет, що більшість з них не підготовлена до праці в умовах інформатизації як професіонально, так і психологічно. До цього часу не розроблена педагогічна концепція підготовки фахівців в умовах застосування сучасних інформаційних технологій, яка потребує внесення значних корективів у фізкультурну освіту. Необхідно, щоб фахівець галузі мав чітку уяву про те, де і з якою метою використовувати можливості персональ-ного комп' ютера, які програмні продукти повинні це забезпечити, як працювати в умовах інформатизації суспільства. У зв'язку з цим логічно заключити, що ці вимоги повинні знайти своє віддзеркалення у кваліфікаційних характеристиках фахівців, у вимогах державних стандартів освіти нового покоління.
Інформатизація фізкультурної освіти, на думку П. Петрова, повинна бути спрямована на досягнення двох головних цілей:
перша як найбільш пріоритетна з позицій сьогодення і на найближчу перспективу - підготовка фахівців для майбутньої професійної діяльності в умовах інформатизації суспільства;
друга - підвищення рівня підготовленості фахівців завдяки удосконаленню технології освіти на основі використання сучасних інформаційних та комунікаційних технологій [6].
До недавнього часу, коли вміння використовувати інформаційні технології не було важливим фактором у професійній діяльності фахівця, інформаційна підготовка на факультетах фізичного виховання зводилась до "прослу- ховування" невеликого, малопрофесійного орієнтованого курсу типу "інформатика". На жаль, цей курс проводився без наявності достатньої матеріально-технічної бази, що зовсім не відповідає вимогам ХХІ століття.
Головними завданнями інформаційної підготовки, на думку П. Петрова, сьогодні мають
бути такі:
узагальнення та поглиблення теоретичних знаннь про головні поняття та методи інформації як наукової дисципліни;
вивчення та засвоєння основ та засобів зберігання, обробки та передачі інформації з використанням комп'ютерів;
формування вмінь та навичок праці роботи на персональному комп' ютері;
осягнення методів праці з інформаційними та комунікаційними технологіями;
вивчення та засвоєння методів і засобів використання сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності [6].
Важливо підкреслити, що забезпечення необхідного рівня інформаційної культури фахівця не може бути метою тільки однієї навчальної дисципліни, необхідно впровадження сучасних інформаційних технологій в усі спеціальні дисципліни. Це потребує відповідного рівня професійної підготовки професорсько- викладацького складу, його знайомства з потенційними можливостями цих технологій, вміння використати їх у своїй практичній та науковій діяльності.
Огляд творчих наробок вчених (О.Воробйова, Ю.Железняк, І.Роберт, А.Федоров) свідчить про те, що у теперішній час вимальовуються основні напрямки використання сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності фахівців фізичного виховання та спорту [7]. До них можна віднести: створення та використання програм контролю і самоконтролю знань з різних спортивно- педагогічних дисциплін; створення навчальних мультимедія-систем; розробка та використання інформаційно-аналітичних баз даних; моделювання комп'ютерних змагань, тактичних дій та педагогічного процесу; використання інформаційних технологій для обслуговування змагань; використання інформа-ційних технологій у рекламній, видавничій та підприємницькій діяльності; використання інформаційних технологій в організації та проведенні наукових досліджень; використання автоматизованих методів психодіагностики; використання автоматизованих методів спортивно-педагогічної діяльності; використання автоматизованих методів функціональної діагностики; створення програм дистанційного навчання.
Аналіз сучасного стану освітньої сфери на основі передових інформаційних технологій показує, що два фактори - технологія та теорія навчання - діють без належного зв'язку між собою [8]. Для професійної підготовки фахівців важливо, щоб у навчальний процес входили не просто нові технічні засоби, а нові освітні технології, що націлені на вирішення освітянських завдань. Це означає, що освітні технології повинні бути глибоко осмисленими з позицій педагогічної науки, теорії навчання, теорії і методики фізичного виховання та спортивного тренування, що значно посилює необхідність проведення глибоких досліджень у цій галузі.
Значне місце у професійній підготовці фахівців фізичного виховання та спорту можуть зайняти глобальні телекомунікаційні мережі, наприклад, Інтернет, завдяки яким створюються якісно нові можливості для студентів та професорсько- викладацького складу: проведення телеконференцій; обмін інформацією; організація сумісних досліджень у різних навчальних закладах; організація консультативної допомоги майбутнім фахівцям із науково-методичних спортивних центрів; організація мережі дистанційного навчання; формування вміння находити інформацію із різних джерел, банків даних, передавати та обробляти її.
Важливо те, що викладачі вищих навчальних закладів завдяки сучасній техніці мають змогу не просто досягати окремі дидактичні цілі, використовувати різні види навчальної роботи, а цілеспрямовано проектувати навчальне середови-ще. Спостерігається якісний зсув в існуючих сьогодні відносинах між викладачами та студентами. Комп'ютери виступають самостійним партнером у навчальному процесі.
Тому інформатизація фізкультурної освіти висуває якісно нові вимоги до професійних якостей та рівня підготовки фахівців. Для цього, на думку П.Петрова, необхідно:
розробити педагогічну концепцію підготовки фахівців фізичного виховання та спорту в умовах