чого також необхідні факти, інформація. Студенти можуть одержати завдання підібрати матеріал по проблемі обговорення в мережі Інтернет самостійно. Сферу пошуку визначає викладач. Наприклад, в аграрному вузі студенти різніх факультетів знаходять необхідну професійну інформацію в мережі Інтернет: економісти - про економіку та економічні системи англомовних країн, сучасні статистичні матеріали з економіки як в Українї, так і в США, Великобританії; агрономи - про сучасні агрономічні дослідження та досягнення усього світу і таке інше. Наведемо ще один приклад: на другому курсі на усіх факультетах опрацьовується тема "Сільське господарство США", і у групах, де студенти мали можливість використовувати матеріали Інтернет ресурсів, вони знайшли такі сайти, як:
http://www.usda.gov;
http://www.agriculture.com;
http://www.oda.state.or.us;
http://www.florida-agriculture.com;
http://www.wyagric.state.wy.us
і багато інших сайтів, де студенти під керівництвом викладача підібрали сучасну інформацію по проекту згідно з їх майбутньою спеціалізацією, переклали автентичні тексти, вивчили спеціальну лексику, підготували різноманітні реферати, зробили доповіді та провели дискусію про сучасне сільське господарство США. Ця робота підвищила не тількі знання студентів з іноземної мови, їх соціокультурну компетенцію, але також надала можливість студентам покращити їх професійні знання, користуючись досягненнями професіоналів світового рівня.
На основі аналізу студентських анкет та спостережень власної педагогічної діяльності було визначено декілька найбільш популярних сайтів мережі Інтернет, які побудовані для різних рівнів навчання:
http://www.english-to-go.com - проект спеціалістів інформаційного агентства Рейтер;
http://www.iearn.org - різноманітні навчальні матеріали;
http://www.britainexpress.com/London/london- tourism.htm - інформація про Лондон;
http://www.1uptravel.com/international/ northamerica/canada/index.html - інформація країнознавчого характеру про Канаду;
http://www.foreign-languages.com - вправи, словники, тексти;
http://www.English.language.ru - різноманітні вправи, матеріали навчального характеру;
http://www.lingva.ru - вправи, тексти для читання та аудіювання;
http://www.britishcouncil.org - інформація країнознавчого характеру;
http://www.teachit.co.uk - бібліотека для викладачів;
http://exchanges.state.gov/forum/ - статті, граматика, відеоматеріали, матеріали з читання; http://www.bbc.co.uk - новини; http://www.thehistorynet.com - інформація країнознавчого характеру по США;
http://www.dictionary.com - різноманітні словники;
http://literarytranslation.com - матеріали для читання та перекладу;
http://www.geocities.com - матеріали з граматики, лексики.
Таким чином, використання нових інформаційних технологій, таких як Інтернет- ресурси, забезпечують не тільки індивідуалізацію та диференціацію навчання з урахуванням здібностей студентів рівня навченості, їхніх схильностей, але і збагачують їхню соціокультурну компетенцію, знімають психологічний бар'єр перед вивченням іноземної мови, а також показують результативність навчання через встановлення міжкультурних зв'язків у віртуальному просторі; підвищують мотивацію студентів нефілологічних спеціальностей до вивчення іноземної мови. Виходячи з вищенаведеного, вважаємо: щоб створити підгрунтя для найбільш ефективного використання Інтернет-ресурсів у вивченні
ЛІТЕРАТУРА
Гришкова Р.О. Формування соціокультурної компетенції студентів у процесі навчання англійської мови // Наукові праці: Науково- методичний журнал. - Миколаїв: Вид-во МДГУ ім. П. Могили, 2002. - 164 с.
Коваленко Ю.А. Використання інформаційних технологій у навчанні іноземної мови // Іноземні мови. - 1999. - № 4. - С. 37-41.
Коптюг Н.М. Интернет-уроки как вспомагательный материал для учителя английского языка // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 1. - С. 5759.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М.: Знание, 1974. - 33 с.
Мадзігон В.М. Ключові проблеми інформатизації освіти: доповідь на Всеукраїнській науково- практичній конференції "Інформатика та комп'ютерно орієнтовані технології навчання". - Хмельницький, 2001.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, Д.Е. Петров. - М.: Центр "Академия", 2001. - 272 с.
Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 2. С. 14-17.
Сковронек Б. Освітяни про мову і культуру // Науково-публіцистичний журнал-дайджест. - 2002. № 10 (44). - С. 61.
Тараненко І.Г. Соціокультурні та політико- економічні передумови визначення мови міжнародного спілкування // Науковий вісник кафедри Юнеско КДЛУ. - К.: Видавничий центр КДЛУ, 2000. - № 3В. - 876 с.
Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М.: Слово, 2000. - 264 с.
Joseph Sheils. Multilingualism and new learning environment. European year of languages 2001. Conference. Council of Europe. - Strasbourg, 2001.
Lado R. Linguistics Across Cultures: Applied linguistics