10- бальною шкалою. До складу експертів входили: д.пед.н., проф. О.Г. Романовський; к.пед.н., доцент В.В. Бондаренко; к.т.н., проф. М.О. Тарасенко; д.т.н., проф. Е.Г. Братута та к.філос.н., доц. С.М. Пазинич.
Як відзначає В.М. Воловик, щоб результати дослідження були об'єктивними, порівняльні сукупності повинні мати однакову структуру, у протилежному випадку використання середніх для подібних порівнянь може призвести до неправильних висновків. Для запобігання цього в педагогічних дослідженнях часто використовують метод нівелювання, суть якого = 0,323.
Визначаємо дисперсію чинника, загального і випадкового. Для цього, згідно з рекомендаціями П.М. Воловика, складемо допоміжну табл. 2.
Дисперсія чинника обчислюється за формулою
3 _
D2 = X n< (y,j- y)2 = 25 (2,89 + 0,09 +1,96) = 123,5,
i =1
де Ші - чисельність i-ї групи, в нашому випадку Ші = 25 чоловік.
Загальна дисперсія за визначенням обчислюється як
Dy2 =ZZ ( уi - У)2 = 381 ,95.
' і
Випадкова дисперсія є різницею загальної дисперсії і дисперсії чинника і дорівнює:
D2 = Dy - Dx2 = 3901 - 2475 = 258,45.
Визначимо кореляційне відношення, що показує, який вплив на формування певного обсягу знань, умінь і навичок у студентів здійснюють використані в нашому експерименті методики навчання:
Розрахунок відхилень
154
Наукові праці
Таблиця 2
Чинники | У і - у | (Уі - у)2 | Уіі | У і- У | ( У і- У )2
1 | 1,7 | 2,89 | 46 | -0,1 | 0,01
47 | 0,9 | 0,81
49 | 2,9 | 8,41
49 | 2,9 | 8,41
45 | -1,1 | 1,21
47 | 0,9 | 0,81
46 | -0,1 | 0,01
48 | 1,9 | 3,61
2 | -0,3 | 0,09 | 47 | 0,9 | 0,81
49 | 2,9 | 8,41
46 | -0,1 | 0,01
45 | -1,1 | 1,21
44 | -2,1 | 4,41
46 | -0,1 | 0,01
46 | -0,1 | 0,01
44 | -2,1 | 4,41
3 | -1,4 | 1,96 | 45 | -1,1 | 1,21
44 | -2,1 | 4,41
45 | -1,1 | 1,21
42 | -4,1 | 16,81
43 | -3,1 | 9,61
47 | 0,9 | 0,81
44 | -2,1 | 4,41
43 | -3,1 | 9,61
Ц(У,- У)2
' і | 381,95
D2 2475
ЛІТЕРАТУРА
Полонский В.М. Оценка качества научно- педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1987.
Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогического исследования / Пер. с чешск. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.
Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. - М.: Педагогика, 1979. - 208 с.
Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф. Королева, В.Е. Гмурмана. - М., 1967.
Проблемы методологии педагогики и методики исследований / Под ред. М.А. Данилова, Н.И. Болдырева. - М., 1971.
Краевский В.В. Место и функции эксперимента в педагогическом исследовании. - М., 1973.
Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.
Військова дидактика: Навчальний посібник. - К.:
Видавничо-поліграфічний центр "Київський університет", 2000. - 400 с.
Воловик П.М. Застосування дисперсійного аналізу в педагогічних дослідженнях // Радянська школа. - 1979. - № 6. - С. 29-37.
Воловик П.М. Теорія імовірностей і математична статистика в педагогіці. - Київ: Радянська школа, 1969. - 222 с.
Воловик П.М. Проблеми підвищення якості педагогічних досліджень // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно- технічної еліти: Збірник наукових праць / За редакцією Л.Л. Товажнянського та О.Г. Романовського. - Вип. 3. - Харків: НТУ "ХПІ", 2002. - С. 111-118.
Смирнов Н.В., Дунин-Барковский И.В. Курс теории вероятностей и математической статистики. - М.: Наука, 1965. - 512 с.