Відкритий (заочний) університет - останній тип університетів, містить в собі 260 центрів, розташованих в різних частинах країни. Відкритий університет надає можливість своїм студентам навчатися без відриву від виробництва.

Нові університети, тісно пов'язані з промисловими та торгівельними підприємствами, прагнуть сформувати свої навчальні програми, виходячи із запитів роботодавців. Старі університети намагаються налагоджувати зв' язки з місцевою та національною економікою. Проте в них до цього часу переважають теоретичні дисципліни - філософія, літературознавство, історія, природничі науки.

Вищі навчальні заклади є автономними і самостійно визначають вимоги відносно кадрів. Не існує ніяких законів, що регулюють цю сферу.

У Великобританії шкільних учителів готують загальні й педагогічні коледжі, а також педагогічні відділення університетів. Існують приватні та державні вищі педагогічні навчальні заклади. В університетах річну педагогічну підготовку проходять після трьох років навчання на якомусь з факультетів й отримують ступінь бакалавра наук (мистецтв), тобто засвоївши певний академічний курс і здобувши спеціалізацію з 1-3 дисциплін.

Педагогічні коледжі не мають єдиного навчального плану. Зазвичай до навчального плану 3- річного педагогічного коледжу входить курс з основного предмета, професійний курс, педагогічний курс, практика у школі. Особлива увага приділяється курсу того основного предмета, який у майбутньому буде викладати студент. Понад 40% навчального часу відводиться на професійний курс, який зазвичай включає дисципліни загальноакадемічного профілю: англійська мова, математика, географія, історія - всього до 8 дисциплін.

Четверта частина навчального часу відводиться на педагогічний курс, який складається з таких дисциплін, як філософія педагогіки, психологія, педагогічна соціологія, методика навчання, історія педагогіки, порівняльна педагогіка, шкільна гігієна, школознавство та ін. Профе- сійно-орієнтаційна робота відносно професії вчителя і професійний відбір на педагогічні спеціальності здійснюється у вищих навчальних закладах за одними принципами, до абітурієнтів і до студентів ставляться аналогічні критерії й вимоги як в Англії, так і в Шотландії.

В документі "Вчителі і працівники сфери освіти" (British inform Department of Education) розглядається концепція неперервної педагогічної освіти, яка має такий вигляд:

Початкова фундаментальна педагогічна освіта забезпечується у стінах педагогічних коледжів, інститутів або університетів, причому на сьогоднішній день яскраво виражена тенденція переходу на університетську педагогічну освіту.

Період адаптації й становлення професійної діяльності молодого вчителя під керівництвом більш досвідчених учителів школи (пробний рік - тьюторинг) триває від одного до трьох років.

Підвищення кваліфікації вчителів, які працюють (а також учителів, що перервали на час свою професійну діяльність і знову приступили до роботи у школі), на довготривалих та короткотривалих курсах, яке здійснюється у вищих навчальних закладах, спеціальних установах підвищення (чи вдосконалення) кваліфікації, вчительських центрах та школах.

Самоосвіта вчителів (робота в бібліотеках, консультації в більш досвідчених учителів і провідних викладачів ВНЗ, обмін думками на різноманітних учительських нарадах, семінарах, конференціях з обміну досвідом і новішими методиками та досягненнями у педагогічній науці).

Професійна підготовка майбутніх учителів в університетах Англії та Шотландії здійснюється за паралельною, послідовною та альтернативною моделями.

Паралельна модель навчання зазвичай включає в Англії - три, в Шотландії - чотири роки повного навчання вчителя і призводить до першого ступеня - бакалавра освіти. Таке навчання забезпечується педагогічним коледжами "загального" профілю (General Training Colleges) університетського рівня і коледжами вільних мистецтв.

Послідовна модель навчання в Англії та Шотландії включає три-чотири роки навчання з предмету (чи предметів) спеціалізації майбутнього вчителя, по закінченні якого він отримує перший ступінь (BED), і подальшого річного професійно-педагогічного навчання, що призводить до отримання другого ступеня - сертифіката про закінчення курсу з освіти після університету (Postgraduate Certificate in Education - PGCE). Таке навчання забезпечується в технічних педагогічних коледжах (Colleges for Technical Teachers), художніх педагогічних коледжах (Art Training Colleges) й педагогічних відділеннях університетів.

Альтернативні шляхи отримання статусу кваліфікованого вчителя QTS в Англії і Шотландії включають такі моделі: схему контрактного навчання вчителів; схему ліцензійного навчання вчителів; спеціальну схему навчання вчителів, які пройшли педагогічну підготовку в країнах, що не входять до Європейського товариства; шкільні центри з початкової педагогічної підготовки вчителів (відкриті відповідно до Закону Освіти з 1994 року).

Структура професійної підготовки майбутнього спеціаліста та вчителя у вищих навчальних закладах Англії та Шотландії є багаторівневою - бакалавр, магістр, доктор. Термін навчання коливається від 4 до 11 років.

Ступінь бакалавра (Bachelor Degree) - це перший ступінь вищої освіти. Бакалаврські програми (Undergraduate courses) розраховані в середньому на 3-4 роки навчання (в Англії й Уельсі - 3 роки, Шотландії - 4 роки), після чого випускники отримують ступінь бакалавра - або звичайний, або з відзнакою (BA / BSc with Honours).

Існує декілька типів ступеня бакалавра, що присуджуються у Великобританії.

Чотири основні ступеня - це бакалавр гуманітарних наук ВА, бакалавр природничих наук BSc, бакалавр технічних наук EEng, бакалавр права LLB, BM - бакалавр медицини. Назви ступенів у різних університетах інколи різні, наявні й виключення з правил.

Ступінь бакалавра присуджується після навчання в Англії чи Шотландії за спеціалізованими програмами на денному відділенні університету або коледжу. Деякі навчальні заклади Шотландії пропонують так звані "сандвіч-курси", які надають студентам можливість отримати досвід практичної роботи вже під час навчання.

Перший ступінь для вчителів - Магістр Наук в Освіті (Master of Sciences in Education - MSc).

Навчальний процес будується за такими формами навчання, як лекції, семінари-тьюторіали