виконують саме ту діяльність, яка обрана ними самими. Проектна діяльність сприяє перетворенню процесу навчання на процес самоосвіти, дозволяє кожному побачити себе як компетентну та здібну особистість, є дієвим елементом в організації самостійної роботи. Обираючи тему проекту та виконуючи його, старшокласники мають можливість задовольнити потребу у виявленні власних можливостей, продемонструвати свою ініціативу, здібності, знання та вміння, перевіряють себе у реальній справі, виявляють цілеспрямованість та наполегливість.
Специфіка факультативних занять, що, як правило, відвідуються учнями з високим рівнем навчальних досягнень, розвинутою внутрішньою мотивацією, вимагає їх побудову на вирішенні задач соціального та професійно орієнтованого характеру. Ці задачі мають моделювати реальні ситуації, у яких опиняється спеціаліст у процесі професіональної діяльності. Таким чином, вони передбачають вивчення сфери можливого подальшого професійного розвитку (у вищому навчальному закладі, у професійній школі, на підприємстві та інше), виявлення й аналіз соціально-професійних проблемних ситуацій, знаходження засобів вирішення даних проблемних ситуацій. Проектна діяльність містить вирішення старшокласниками задач такого типу, виконуючи функцію їх професійної орієнтації.
Запорукою ефективності проектної діяльності у формуванні відповідального ставлення до занять на факультативах є створення сприятливих, психологічно комфортних умов взаємодії, співробітництва, співпраці. Сприятливою умовою є, зокрема, взаємне емоційне тяжіння учасників педагогічного процесу, що створює бажання співпрацювати, атмосферу підвищеної загальної активності.
Характер проектної діяльності на факультативах вимагає такого стилю спілкування її учасників, за якого керування не зводиться до директив, нав'язування власних суджень або готових рішень. Діяльність має бути спрямована на те, щоб збуджувати старшокласників до самостійного пізнання, формування критичного мислення.
Для того, щоб формування відповідального ставлення старшокласників у проектній діяльності відбувалося планомірно та ефективно необхідно надавати їм певну свободу в самоорганізації навчання, заохочувати самостійне вирішення навчальних проблем, надавати дозовану навчальну допомогу, об'єм та характер якої визначає сам старшокласник,
ЛІТЕРАТУРА
Бабій К.Н. Нетрадиційний урок за проектною технологією // Управління школою. - 2007. - № 1. - С. 22-25.
Беспалько В.П. Основы педагогических систем. - Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. - 304 с.
Быков В.П. Методика проектирования объектов новой техники. - М.: Высшая школа, 1990. - 166 с.
Гаспарский В. Праксеологический анализ проектно-конструкторских разработок / Пер. с пол. - М.: Мир, 1978.- 172 с.
Гребенникова О.А. Проектная деятельность как средство развития познавательных интересов старшеклассников: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Великий Новгород, 2005. - 181 с.
Гузеев В.В. "Метод проектов" как частный случай интегративной технологии обучения // Директор школы. - 1995. - № 6.
Джонс Дж. Методы проектирования / Пер. с англ. - М.: Мир, 1986. - 326 с.
Дитрих Я. Проектирование и конструирование: системный подход / Пер. с пол. - М.: Мир, 1981.-454 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.
Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М.: Знание, 1976. - 64 с.
Маквардт К.Г. Развивающая система подготовки специалистов // В помощь слушателям факультета новых методов и средств обучения. Выпуск IV. - М.: Знание, 1981. - С. 3-37.
Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников: Автореф. дисс. ... доктора псих, наук, 19.00.07 - педагогическая психология. - М., 2000. - 52 с.
Орлов В.И. Активность и самостоятельность учащихся // Педагогика. - 1998. - № 3. - С. 44-48.
Подобєдова Т.Ю. Підготовка майбутніх вчителів гуманітарного профілю до педагогічного проектування: Автореф. дис. ... канд. пед наук: 13.00.04. - Луганськ, 2005. - 21 с.
Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов // Директор школы. - 1998,- № 4. - С. 3-10.
Шиян Т.В. Формування відповідального ставлення студентської молоді до навчання як психолого-педагогічна проблема // Наукові праці: науково-методичний журнал. - Т. 56. Вип. 43. Педагогічні науки. - Миколаїв: Вид-во МДГУ ім. Петра Могили, 2006. - С. 132-136.
Fried-Booth D.L. Project Work. Oxford University Press, 1986. - 90 p.
Ribe R., Vidal N. Project work. Step by step. Heinemann, 1993. - 96 p.
