виконувати і вносити корективи у власні програми самовиховання; створювати особистісно- професійні автопортрети; будувати плани особистісно-професійного розвитку. Оскільки основою процесу самовиховання студента ми вважаємо його суб'єктність, то тестовим показником активізації процесу самовиховання може служити рівень суб'єктивного контролю по відношенню до важливих особистісних і професійних показників
ЛІТЕРАТУРА
Аксёнова Г.И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1998. - С. 6-7.
Кучерявий О.Г. Теоретичні і методичні основи організації професійного самовиховання майбутніх вихователів дошкільних закладів і вчителів початкових класів: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - К., 2002. - 37 с.
Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. Проект // Педагогічна газета. - 2001. - № 7. - С. 4-6.
Пехота Е.Н. Индивидуализация профессионально- педагогической подготовки учителя: Монографія / Под общ. ред. И.А. Зязюна. - К.: Вища школа, 1997. - 281 с.