УДК 378. 6 (44): 37. 032 

Баско Л., Коте Ф., Харченко Т.Г. 

LETUDIANTE EST UNE PERSONNE

Автори статті досліджують проблему розвитку особистості студента та описують досвід із введення в навчальний процес 9 європейських університетів курсу «Розробка індивідуального проекту» студента. Він є результатом спільних зусиль викладача-наставника й студента. Його мета - допомогти майбутньому спеціалісту зрозуміти самого себе, усвідомити й осмислити свій потенціал, проявляти й розвивати власну індивідуальність, визначити й вербалізувати мету власного особистісного й професійного розвитку.

Ключові слова: особистість студента, індивідуальний проект студента, підготовка спеціаліста.

Авторы статьи исследуют проблему развития личности студента и описывают опыт введения в учебный процесс 9 европейских университетов курса «Разработка индивидуального проекта» студента. Он является результатом совместных усилий преподавателя-наставника и студента. Его цель - помочь будущему специалисту понять самого себя, осознать и осмыслить свой потенциал, проявить и развить собственную индивидуальность, определить и вербализовать цель собственного личностного и профессионального развития.

Ключевые слова: личность студента, индивидуальный проект студента, подготовка специалиста.

The authors of the article make a research of the problem of student personality development and they describe the experience of its introduction into academic process of 9 European Universities of the student's course «The development of the individual project». It is a result of common efforts of teacher-supervisor and a student. Its goal is to help intending specialist to understand himself, to get aware and to see his own potential, to express and develop his own individuality, to determine and verbalize the purpose of his own personal and professional development.

Key words: a student's personality, individual student's project, a specialist's professional training. Les indicateurs de reussite a l'Universite et tout particulierement aux examens des premieres annees sont determines par des facteurs tres nombreux. L'universite accueille des publics divers, quelquefois tres heterogenes au sein d'une meme filiere. Tous ne semblent pas informes de la realite des attentes universitaires. C'est ainsi que l'on peut relever des difficultes importantes chez les etudiants qui a leur entree a l'universite ont decouvert «un monde nouveau» fonctionnant avec des regles nouvelles et pour lesquelles ils n'etaient pas prepares. Cette meconnaissance du nouveau cadre institutionnel et social dans lequel ils doivent evoluer peut etre a l'origine d'une mauvaise adaptation a l'Universite mais aussi de problemes qui viendraient perturber la qualite et la performance du travail et des resultats attendus. La personne de l'etudiant va se construire au travers de son «soi reel» et de son «soi de l'etudiant». Il optimise ses chances de reussite parce qu'il est alors plus efficace, plus averti et plus a meme d'affirmer son orientation.

Il nous faut donc tenir compte de cette realite.

Ainsi une problematique peut emerger:

Comment l'etudiant se construit-il en tant que personne?

C'est dans ce cadre que l'Universite d'Avignon et des Pays de Vaucluse d'une part et plusieurs universites europeennes d'autre part sont engagees sur un projet de recherche commun intitule: «Module d'accompagnement des etudiants pour la construction de leur personne». 9 universites europeennes coordonnent donc leur recherche: Universite d'Avignon et des Pays de Vaucluse, CUFEF, France, Departement Culture et

Management, Universite d'Helsinki, Finlande, Faculte de Psychologie et de Sciences de l'Education, Lisbonne, Portugal, Institut de Philologie romane, Universite de Pecs, Hongrie, Institut de Philologie romane, Universite Jagellone, Cracovie, Pologne, Faculte de Pedagogie, Universite de la Vallee d'Aoste, Italie, Faculte de Psychologie, Universite d'Athenes, Faculte de Pedagogie Universite d'Aegean-Rhodes, Grece, Faculte de pedagogie, Departement de Frangais, Universite Charles de Prague, Republique Tcheque.

La finalite de ce projet est de contribuer a l'emergence d'une connaissance partagee de la vie etudiante, par une meilleure comprehension de la maniere dont se construisent les competences transversales qui permettent la reussite de la vie universitaire. L'observation des systemes educatifs et tout particulierement ceux des pays engages au sein du projet europeen sera d'une grande richesse d'analyse.

Un travail sur la «connaissance de soi» sera propose par un module de formation. Chaque etudiant peut alors se construire en tant que personne. Par sa demarche psychosociologique, il donne a chacun la possibilite d'elaborer des strategies de formation efficaces et tout particulierement par la construction de competences transversales supports tout particulierement a une meilleure apprehension des competences disciplinaires.

La demarche proposee s'appuie sur la construction de la «personne etudiante» a partir d'un travail sur ses representations sociales, au travers de la connaissance du «soi reel» et du «soi de l'etudiant» (soi ideal, soi social, soi par rapport a restitution). En se construisant en tant que personne, l'etudiant optimise ses chances de reussite parce qu'il est alors plus efficace, plus averti et plus a meme d'affirmer son orientation.

Les chances de reussite a l'Universite et tout particulierement aux examens des premieres annees sont determinees par des facteurs tres nombreux. En effet, l'universite inscrit des etudiants tres differents par leur parcours scolaire, par leur niveau, par leur origine sociale. L'universite accueille donc des publics tres heterogenes.