був незначний. В основному це була література на релігійну тематику. Тому, на думку С. Мирополь- ського, для навчання дітей грамоті повинні були існувати особливі книжки. „Справедливо, - зауважував він, - що можна навчитися грамоті і по всякій книжці, але наскільки це зручне, плідне й успішне навчання - інше питання" [12, с. 33]. Зауважимо, що і П. Баришніков звертав увагу на те, що для школи "далеко не все рівно, що будуть читати учні, який зміст мають книжки для читання, за якими ведеться пояснювальне читання" [3, с. 10]. На його думку, книжка повинна була виховувати в дітях релігійні і патріотичні почуття, давати корисну інформацію про природу, історію, географію, знайомити учнів з літературною російською мовою. Зазначимо, що роль учителя полягала у формуванні знань учнів шляхом пояснення незрозумілих слів, виразів, явищ природи, правильному підборі статті для читання згідно з віком дітей.
У школах ХІХ ст. методику навчання, порядок проведення уроку визначав сам учитель. Це залежало від рівня його освіти, методичної підготовки, досвіду роботи. Інспектори народних училищ, відвідуючи школи, надавали педагогам методичну допомогу, звертаючи увагу і на методику проведення уроків грамоти. Але в процесі навчання виникали проблеми. Інколи протягом уроку учитель відхилявся від основної теми уроку, захоплюючись поясненням, наприклад, явищ природи, забуваючи, що урок читання мав за мету вчити дітей лише читати. Це було значною проблемою під час проведення уроків читання.
Проблема розвитку усної мови була предметом особливої турботи. Тому для вирішення цієї досить складної проблеми учителям пропонувалося говорити з учнями простою та зрозумілою для них мовою, вчасно виправляти мовні помилки дітей, привчати учнів до правильних і точних відповідей, розучувати з дітьми напам' ять вірші, вимагати від учнів переказувати прочитане своїми словами [3, с. 9].
Зважаючи на викладений матеріал, можна зробити висновки, що пояснювальне читання було важливою складовою частиною навчального процесу. За його допомогою у дітей народної школи формувалися навички швидкого читання, розуміння прочитаного, поглиблювалися та розширювалися знання. Зміцнювалася та розвивалася пам'ять. І що найважливіше - долався мовний бар'єр. Незрозумілі російськомовні слова пояснювалися учителем, що в цілому сприяло поліпшенню грамотності учнів, поповненню знань, розширенню світогляду.
Пояснювальне читання як методичний прийом знаходить своє місце і в сучасній школі при вивченні нового матеріалу, історичних і політичних подій, географії, формуванні навичок швидкого і розумного читання, грамотного письма.
ЛІТЕРАТУРА
Водовозов В. Предметы обучения в народной школе. Методика обучения грамоте, арифметике и другим предметам. - СПб., 1873.
Бунаков М. Родной язык, как предмет обучения в начальной школе с трёхгодичным курсом. - СПб.: Изд. М.М. Гутзаца, 1907.
Баришников П. Как вести объяснительное чтение в народной школе. Руководство для учителей. - М: Кузнецкий мост, 1904.
Корф Н.А. Русская начальная школа: Руководство для земских гласных и учителей земских школ. - СПб.; К., 1870.
Солонина П.Н. Записки по методике русского языка, составленные для учителей семинарий и институтов и для учителей народных школ. Методика объяснительного чтения. - СПб.: Изд. Д. Д. Полубояринова, 1895.
Конпекты лекций, читаемые в г. Херсоне со 2 мая по 5 июля 1914 года на педагогических курсах для учащихся народных школ Херсонской губернии, организованных Херсонским губернским земством. - Херсон, 1915.
Довженко Т.О. Словесні методи навчання у діяльності початкових шкіл України другої половини ХІХ століття: Дис. ... к.пед.н. - Харків, 2002.
Сборник методических разъяснений по предметам, преподаваемым в школах церковно-приходских и грамоты / Издание училищного совета при Святейшем Синоде. - СПб., 1903.
Частный почин в деле народного образования: Сборник статей / Издание Московского комитета грамотности в пользу воскресных школ. - М., 1894.
Материалы по делу народного образования в Херсонском уезде, собранные членом Херсонских уездных училищного совета и земской управы Герценш- тейном. 1865-1874 / Издание Херсонского уездного земства. - Херсон: Тип. Н.О. Ващенко, 1874.
Державний архів Миколаївської області, ф. 125, оп. 1, спр. 2.
Миропольский С. Обучение грамоте. Методическое руководство для учителей семинарий, учителей начальных школ и руководителей педагогическими курсами. - СПб.: Тип. Глазунова, 1881.