Говорячи про розробку проекту освітньо- виховної роботи ми перш за все говоримо про педагогічне осмислення мети навчання і виховання, їх конкретизацію і визначення способів їх поетапної реалізації. Розглядаючи сутність педагічного проектування необхідно з'ясувати мету, предмет, об'єкт, методи проектно-педагогічної діяльності.

Метою педагогічного проектування є вирішення протиріч між потребами суспільства, що відображаються в соціальному замовленні і неспроможністю науки до його своєчасного задоволення. Тому загальна мета проектування з огляду на наведені протиріччя вбачається нам у забезпеченні соціального замовлення.

Об'єктом проектування є, як правило, певна педагогічна конструкція: педагогічна система, процес, технологія, метод, задача, ситуація, навчальна програма, навчальний посібник [1]. Потреба проектування виникає за умови якщо винайдене нове вирішення існуючої проблеми. А створення педагогічного об' єкту раніше визначеним способом зводить проектування до рівня методичної розробки.

Суб'єктом проектування виступає педагог або група фахівців. Суб'єкт проектування повинен володіти певними специфічними рисами: творчим мисленням і здатністю до винахідництва; професіоналізмом і високою працездатністю, суспільно значущими ціннісними орієнтаціями, здатністю передбачати наслідки перспективних змін дійсності, реалізовуваних в педагогічному проекті.

Методи проектування достатньо різноманітні, оскільки їх використовування залежить не тільки від проблеми і предмету проектування (об'єктивні критерії), але і від особливостей самих суб'єктів, від набору методів, якими володіють технологи- проектувальники (суб'єктивні критерії). До методів проектування відносяться евристичні методи рішення і педагогічних задач винахідництв, моделювання, методи кваліметрії.

Результатом проектування є педагогічний проект, функціональна специфіка якого залежить від наступних умов: середовище, особливостей суб'єктів, зайнятих підготовкою конкретного проекту, функціональних зв'язків між елементами проекту, можливостей його ефективного використовування, очікуваних

ЛІТЕРАТУРА

Подобєдова Т.Ю. Підготовка майбутніх вчителів гуманітарного профілю до педагогічного проектування. - Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / - Луганськ, - 2005. - 19 с.

Єрмаков І.Г. На шляху до школи життєвої компетентності: проектний підхід // Метод проектів: традиції перспективи, життєві результати: Практико зорієнтований збірник. К.: Департамент, 2003. - С. 15-29.

Козлов І.Ф. Педагогический опыт А.С.Макаренко. - М.: Просвещение, 1987. - 68 с.

Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика // Учебное пособие для инженерно- педагогических институтов и индустриально- педагогических техникумов. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996. - С. 95-145.