діяльності викладачів, а також викладача й студента, тим самим забезпечуючи зв'язки між структурними елементами змісту навчальних дисциплін, що виражаються в поняттях, законах, теоріях, що сприяють формуванню системності знань, розвитку в студентів уваги, пам'яті, інших важливих якостей, а також виконанню важливих завдань професійної освіти.
Для успішної реалізації міжпредметних зв'язків у навчанні професійно орієнованих дисциплін необхідно оволодіння теоретичними засадами використання міжпредметних зв'язків у навчально-виховному процесі (розуміти категоріальну сутність міжпредметних зв' язків, знати типологію й уміти використовувати різні типи та види міжпредметних зв' язків, усвідомлювати їх поліфункціональний характер).
Таким чином, ефективна реалізація міжпредме- тних зв'язків у навчанні професійно орієнованих дисциплін у навчально-виховному процесі залежить від розуміння сутності міжпредметних зв'язків й від володіння науково-методичними основами взаємозв'язків, компетентності педагогів.
Цю проблему будемо намагатися й надалі досліджувати в наших подальших роботах стосовно підготовки майбутніх фізичних реабілітологів.
ЛІТЕРАТУРА
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьєв. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с.
Анисимов О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники / О.С. Анисимов. - М.: Экономика, 1998. - 772 с.
Мартиненко В.В. Проблеми неперервної професійної підготовки фахівців фізичного виховання і спорту /
В. Мартиненко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2006. - № 3. -
55-58.
Новиков А.М. Интеграция базового профессионального образования / А.М. Новиков // Педагогика. - 1996. - N° 3. - С. 3-8.
Остапчук О.Є. Можливості синергетики в розбудові інноваційного освітнього простору / О.Є. Остапчук // Педагогіка і психологія. - 2004. - № 2 - С. 16-28.
Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. - Минск: Совр. слово, 2005. - 720 с.
Розенберг Н.М. Межпредметные связи в средних профтехучилищах, их значение и приемы классификации / Н. Розенберг // Межпредметные связи в учебно-воспитательной работе профтехучилища. - К.: Вища шк., 1976. - С. 25-42.
Сергєєв О. Акмеологічний принцип: його сутність і призначення / О. Сергєєв, І. Богданов // Пед. науки. - Херсон, 2000. - Вип. 15. - С. 147-153.
Хозяинов Г.И. Акмеология физической культуры и спорта / сост. Г. Хозяинов, Н. Кузьмина, Л. Варфоломеева. - М.: Академия, 2005. - 208 с.
Хриков Є.М. Управління якістю освітніх послуг у системі неперервної освіти / Є.М. Хриков // Розвиток системи безперервної освіти в регіоні: зб. наук. пр. - Луганськ: Альма-матер, 2007. - С. 3-10.
Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. Хуторской // Нар. образование. - 2003. - № 2. - С. 58-63.
Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів / Б.М. Шиян. - Львів: ЛОНМІО, 1996. - 232 с.
Эткинд A.M. Психология практическая и академическая: расхождение когнитивных структур внутри профессионального сознания / А.М. Эткинд // Вопр. психологии. - 1987. - N° 6. - С. 20-30.