Виходячи з отриманих результатів, ми можемо стверджувати, що:

мовлення студентів насичене професійною термінологією;

фонетичне й граматичне оформлення речень носить більш правильний характер у порівнянні з попереднім етапом дослідження, що говорить про підвищення у студентів якості мовлення;

вимова студентів значно покращилась;

їх висловлювання ґрунтуються на логічності, послідовності, аргументованості, зв'язності, цілісності.

Отже, як показує аналіз наукових праць, результати власної педагогічної діяльності, професійне мовлення є засобом взаємодії у просторі європейської комунікації у контексті економічної діяльності фахівців. Мова та мовлення є невід'ємними компонентами у мовленнєвій діяльності особистості.

Нами зроблено визначення поняття "професійне мовлення студентів-економістів"; пояснено цілі й доказано шляхом аргументації необхідність використання навчальної ситуації у процесі формування професійного мовлення студентів-економістів під час навчальної діяльності у вищих закладах освіти.

Виходячи з результатів, наведених в таблицях № 1 і № 2, враховуючи власні спостереження, ми пересвідчились, що процес формування професійного мовлення студентів- економістів, в якому передбачено використання навчальної ситуації, позитивно впливає на їх сітоглядні позиції; розвиває не лише мовленнєві, а й мисленнєві навички; сприяє професійному становленню особистості; формуванню професійних якостей студентів; створює умови для успішної професійної діяльності майбутніх фахівців.

У подальшому планом нашої дослідно- експериментальної роботи передбачено визначення рівня сформованості професійного мовлення студентів-економістів на завершальному етапі вивчення студентами курсу "Professional English".

ЛІТЕРАТУРА

Держава і освіта. Національна доктрина розвитку // Освіта України. - 2001. - № 29. - С. 4-5.

Philip A. Neck, Robert E. Nelson Small enterprise development: Policies and programs. Second (revised) edition. - Geneva: International Labour Office, 1987. - 282 р.

Куклін О.В. Бізнес-клас! (Концептуальні засади підготовки фахівців із комерційної діяльності) // Вища освіта України. - 2002. - № 2. - С. 82-85.

Бігич О.Б., Бражник Н.О., Гапонова С.В. та ін. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. - К.: Ленвіт, 1999.

320 с.

Гончаренко С.У. Український педагогічний словник.

Київ: Либідь, 1997. - 376 с.

Романова Л.Я. Формування професійного функціонального мовлення учнів ліцею при вивченні економічних дисциплін: Дис. ... к.пед.н.: 13.00.04. - Львів, 2000. - 222 с.

Наукові основи методики літератури: Навчально- методичний посібник / За редакцією доктора педагогічних наук, професора, члена-кореспондента АПН України Н.Й. Волошиної. - К.: Ленвіт, 2002. - 344 с.

Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін.; За ред. І.А. Зязюна. - К.: Вища шк., 1997. - 349 с.

Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учебн. пособие для педагогических вузов. - М.: Высш. шк., 2001. - 288 с.

Потелло Н.Я. Теорія і практика ділового мовлення: Навч. посібник. - К.: МАУП, 1999. - 132 с.