просторі. Організовуючи дані на екрані дисплея, необхідно прагнути до того, щоб логічно зв'язані дані були явно згруповані і відділені від інших категорій даних. Функціональні зони на дисплеї повинні розділятися за допомогою пробілів і інших засобів: різні типи рядків, ширина, рівень яскравості, геометрична форма, колір. Для скорочення часу пошуку табличні дані повинні розділятися на блоки. Необхідно враховувати, що площина теплих квітів звичайно здається більше, ніж холодних. Розбивка на блоки, використання пробілів, табуляції, обмежників, а також варіювання яскравості кольору груп даних - найважливіші засоби упорядкування графічної інформації. При розміщенні даних необхідно пам'ятати про правило "золотого перетину", відповідно до якого об'єкти, що привертають увагу, краще розміщати в різних третинах зображення, а не групувати у центрі.
Порядок означає таку організацію об' єктів на екрані дисплея, що враховує рух ока. Виявлено, що око, яке звикло до читання, починає рух звичайно від лівого верхнього кута і рухається назад-вперед по екрану до правого нижнього. Тому початкова крапка сприйняття повинна знаходитися в лівому верхньому куті екрана, а списки для швидкого перегляду повинні бути підігнані до лівого поля і вирівняні вертикально. Для полегшення сприйняття різні класи інформації повинні спеціально кодуватися. Так, зв'язані, але рознесені по екрану дані повинні кодуватися одним кольором. Колір можна використовувати і для виділення заголовків, нових даних чи даних, на які варто негайно звернути увагу. У цілому організація даних на екрані повинна полегшувати знаходження подібностей, різновидів, тенденцій і співвідношень.
Акцент - це принцип виділення найбільш важливого об' єкта, що повинен бути сприйнятий у першу чергу. При дотриманні цього принципу погляд студента привертається до зони акценту. Для створення такого акценту можна використовувати різноманітні засоби: розміщення важливих повідомлень у центрі поля, виділення їх від іншої інформації вільним простором, застосування яскравого кольору. Варто уникати зайвих прикрас, зловживань кольором, надлишкового кодування і великого обсягу інформації, що вводиться. Рекомендується, наприклад, використовувати не більш 90 % площі екрана. Підказки необхідно спеціально виділяти за допомогою кольору. Для них бажано відвести визначену зону екрана. Необхідно виділяти критичну інформацію, незвичайні дані, елементи, що вимагають зміни, повідомлення високого пріоритету, помилки введення, попередження про наслідки команди і т.п. Для того, щоб привернути увагу студентів до основного об'єкту, доцільно використовувати кольорову пляму: самим яскравим кольором зображується основний об'єкт, інші його частини - додатковим. Якщо кольорова гама будується без обліку психології сприйняття малюнка, це затрудняє виділення головного, приводить до стомлення зору. Потрібно враховувати, що світлі кольори на темному фоні здаються наближеними до глядача, а темні на світлому - вилученими. У тих випадках, коли мова йде про евристичні рекомендації, колір можна погоджувати зі звичайним зображенням: червоний - заборона, зелений - рекомендація, жовтий - обережність.
Принцип єдності вимагає, щоб елементи зображення виглядали взаємозалежними, правильно співвідносилися по розміру, формі, кольору. З цією метою необхідно подбати про упорядкування організації даних. Вони можуть бути організовані послідовно, функціонально, по значимості. При цьому студента варто ознайомити з принципом розташування даних. Варто подбати про те, щоб ідентичні дані були представлені уніфіковано, а різнопланові - по- різному. Для передачі розмежування потрібно використовувати контрастні кольори, а для передачі подібності - схожі, але різні. Представлення інформації повинно бути уніфікованим і логічним. Для досягнення єдності зображення в цілому використовуються рамки, осі, поля. Враження єдності групи створює вільний простір навколо них. Вважається, що урівноважене зображення створює у користувача відчуття стабільності і надійності, а неврівноважене викликає стрес. Для правильного розподілу візуальної ваги на екрані дисплея необхідно пам'ятати, що будь- який хроматичний колір сприймається важче, ніж ахроматичні - білий і чорний; великі предмети сприймаються важче маленьких; чорне важче білого, неправильні форми важче правильних.
Принцип рівноваги (балансу) вимагає рівномірного розподілу оптичної ваги зображень. Оскільки одні об'єкти сприймаються як більш важкі, а інші як більш легкі, необхідно розподіляти цю оптичну вагу рівномірно по обидва боки зображення. Інформація не повинна скупчуватися на одній стороні екрану, логічні групи інформації повинні продумано розміщуватися в просторі, заголовки добре центруватися. Незважаючи на те, що більшість студентів сприймає інформацію на слух гірше, ніж за допомогою зору, все-таки не слід ігнорувати використання звуку навіть тоді, коли засвоєння мовних навичок не є метою навчання. Однак при цьому варто мати на увазі, що час переробки звукової інформації більше, ніж зорової, і багаторазове звернення до неї викликає більше труднощів, ніж до зорової інформації. Для ефективного застосування звуку необхідно чітко представити, з якою метою він використовується, наприклад, для кращого засвоєння вимови чи щоб звернути увагу на деякі аспекти досліджуваного матеріалу, використовувати його для активізації пізнавальної діяльності учнів, для стимулювання його внутрішнього діалогу. Звукові репліки можуть бути з успіхом застосовані і з метою організації допоміжного діалогу. Останнім часом широко застосовується музичний супровід зорової інформації. Основною функцією музичного супроводу є створення відповідного емоційного тону і підтримка уваги студентів. Неголосна спокійна музика підтримує увагу, а музика з різко вираженим ритмічним малюнком може переключати увагу лише на музику. Не слід прагнути того, щоб музика часто використовувалася у навчанні.
Залежно від функцій, які виконує ППЗ, можна запропонувати таку класифікацію [19]:
1. Інформаційні навчальні засоби - призначені для одностороннього зв'язку