УДК 378:004

Інформаційна технологія дистанційного навчання на базі динамічного об'єктно-орієнтованого середовища moodle

У статті автор доводить, що широке використання інформаційно-комунікаційних технологій в усіх сферах життя зумовило необхідність реформування змісту фахової підготовки сучасного інженера. Наведено результати дослідження сучасного стану використання інформаційних технологій у навчальному процесі.

In the article the author proves, that wide spread of informative-communication technologies in all spheres of life stipulated the necessity of reformation of the contents of a modern engineer's professional training. The results of researching the state of the information technologies' usage in educational process are given. Найважливішими показниками зміни образу життя у XXI столітті є розвиток та використання інформаційних технологій у всіх сферах життя та діяльності людини. Це враховує прийнята в Україні Національна програма інформатизації, важливою складовою якої є інформатизація освіти. Важливими шляхами підготовки людей до життя в інформаційному суспільстві є підвищення рівня інформаційної підготовки майбутніх фахівців, який визначається вивченням дисциплін комп'ютерного циклу та дистанційне навчання на основі сучасних інформаційних технологій [1]. Реалізувати процес дистанційного навчання можна на основі однієї з уже існуючих систем, які розроблені з використанням нових інформаційних технологій.

Навчальний процес в дистанційних умовах базується на цілеспрямованій, контрольованій самостійній роботі тих, хто навчається. Це супроводжується зміною стилю відносин викладача та студентів. Аналіз дистанційного навчання показує, що в цих умовах рівень пізнавальної активності студентів не є достатнім, що негативно відображається на підготовці майбутніх спеціалістів. Тому центр досліджень по розробці технології та методичної системи дистанційного вивчення дисциплін

комп'ютерного циклу повинен переміститися до питань розробки методики активізації навчально- пізнавальної діяльності студентів. Одним з перспективних напрямів розвитку технології дистанційного навчання є її практична реалізація на базі динамічного об'єктно-орієнтованого середовищі Moodle [2].

Багато наукових досліджень було присвячено шляхам використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі, дистанційному навчанню та дослідженню різних аспектів проблеми активізації пізнавальної начальної діяльності (Е.І. Шамова, М.М. Скаткін, В.Г. Логвіненко, Н.В. Морзе, І.С. Іваськів, Ю.В. Триус та ін.) [3-7].

Було відзначено, що ефективність активізації під час навчання тісно пов'язана з впровадженням нових інформаційних технологій. Незважаючи на значну кількість досліджень, присвячених

окремим аспектам проблеми активізації навчальної пізнавальної діяльності, вона до цього часу не має методологічного фундаменту та комплексного наукового обгрунтування в умовах дистанційної форми навчання. Як результат цього відсутні методики активізації пізнавальної діяльності студентів при вивченні дисциплін комп'ютерного циклу в умовах дистанційного навчання з використанням нових інформаційних технологій. Це визначило мету та основні напрямки дослідження, наукова новизна якого полягає в тому, що в результаті зробленого аналізу особливостей інформаційної технології дистанційного навчання на базі навчального середовища Moodle запропоновано новий підхід до активізації пізнавальної навчальної діяльності студентів в умовах дистанційної форми навчання. Практичне значення отриманих результатів полягає у розробці методики активізації пізнавальної діяльності студентів при дистанційному вивчення дисциплін

комп'ютерного циклу шляхом застосування інноваційних дидактичних засобів динамічного об'єктно-орієнтованого середовища Moodle, яка сприяє підвищенню ефективності технології дистанційного навчання.

Для досягнення поставленої мети було обрано об'єкт дослідження - процес дистанційного вивчення дисциплін

комп'ютерного циклу з використанням прогресивних інформаційних технологій, та предмет дослідження - методична система активізації пізнавальної діяльності студентів шляхом використання дидактичних та методичних засобів середовища дистанційного навчання Moodle, та поставлено такі задачі:

Проаналізувати особливості інформаційної технології, призначеної для реалізації процесу дистанційного навчання на базі середовища дистанційного навчання Moodle та виявити можливості для підвищення ефективності дистанційного навчання шляхом активізації пізнавальної навчальної діяльності студентів.

Розробити дидактичні та методичні засоби в середовищі Moodle, які сприяють активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів при дистанційному вивченні дисциплін комп'ютерного циклу.

Розробити методичну систему дистанційного вивчення інформатики та дисциплін комп'ютерного циклу на базі динаміч-ного об'єктно-орієнтованого середовища Moodle, яка сприяє активізації пізнавальної діяльності студентів та підвищенню ефективності

дистанційного вивчення дисциплін комп'ютерного циклу.

З інформаційної точки зору система дистанційного навчання на базі динамічного об'єктно-орієнтованого середовища Moodle є системно-організованою сукупністю засобів передачі даних, інформаційних ресурсів, протоколів взаємодії, апаратно-програмного та організаційно-методичного забезпечення,

орієнтованого на задоволення освітніх потреб студентів. Інтерфейсна частина забезпечує дружній інтерфейс трьох типів користувачів: адміністратора системи, викладача, студента, та призначена для реалізації методик конструювання та настроювання дистанційних курсів, а також методик їх застосування для вирішення задач навчання та контролю знань, умінь та навичок.

Реалізується дана інформаційна технологія в інформаційній системі, яка забезпечує організацію та збереження інформації, складовими елементами якої є комп'ютери, комп'ютерні мережі, програмне середовище навчання, студенти, викладачі, технічні та програмні засоби зв'язку. Програмне середовище Moodle цієї інформаційної технології дозволяє використовувати сукупність методик

застосування засобів та методів представлення та обробки навчальної інформації в середовищі. Інформація, яка міститься, оброблюється та зберігається в системі, складається з учбового матеріалу, який призначений для формування нових знань, умінь та навичок студента, інформації про хід процесу навчання та здобуття знань кожним окремим студентом, інформації про спілкування суб'єктів даної технології один з одним у процесі навчання та інформації про рівень засвоєння знань за допомогою цієї системи. Цілеспрямовані дії по переробці первинної ін-формації дозволяють одержати інформацію, необхідну для студентів та викладачів.

Технологічний процес обробки інформації в даній системі дистанційного навчання можна представити у вигляді ієрархічної структури з чотирьох рівнів. На першому рівні представлені довготривалі технологічні етапи, які і визначають технологічний процес навчання. На