результатом якої є створення якогось продукту. В основі метода лежить розвиток пізнавальних, творчих інтересів студентів, уміння самостійно формувати свої знання та орієнтуватися в інформаційному середовищі, розвиток 

ЛІТЕРАТУРА

Чернилевский JI.B. Дидактические технологии в высшей школе. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 430 с.

www.moodle.org.

Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М., 1982. - 386 с.

Ашеров А.Т., Логвиненко В.Г. Критерии и уровни развития познавательной самостоятельности студентов // Инженерная педагогика: Сборник статей (вып. 5, ч. 2) / Центр инженерной педагогики МАДИ (ГТУ). - М., 2004. - С. 145-167.

Морзе Н.В., Ухань П.С. Організація дистанційного навчання на базі використання на базі використання основних можливостей Інтернет // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. - К: Логос, 2000. - С. 167-174.

Іваськів І.С. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів на основі засобів HIT // Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання. - К: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 1998. - С. 119131.

Триус Ю.В. Нові інформаційні технології у навчальному процесі вищої школи // Комп'ютерне моделювання та інформаційні технології в науці, економіці та освіті: Збірник наукових праць. - Черкаси: Брама ІСУЕП, 2003. - С. 159-160.

Болюбаш Н.М. Шляхи активізації пізнавальної діяльності студентів в умовах дистанційної форми навчання // Наукові праці: Науково-методичний журнал. Т. 71. Випуск 58. Педагогічні науки. - Миколаїв: Вид-во МДГУ ім. П. Могили, 2006. - С. 65-70.

Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. - М.: ACADEMA, 2005. - 331 с.