Останнім часом наростає орієнтація на само- цінність людської особистості як мети, а не засобу суспільного розвитку, як джерела інновацій у житті, науці та культурі на виробництві. Особлива значимість гуманізації технічної освіти пояснюється тим, що інженерна діяльність спрямована на досягнення технічного прогресу, технологій. При цьому розвиток людини залишається ніби осторонь.

Принцип інтеграції освіти з наукою і виробництвом зумовлює високу продуктивність: опанування теорії, оскільки краще викладає науку той, хто її створює; здобуття практичних навичок і вмінь, оскільки краще передає практичні навички той, хто має кращі практики у повсякденній діяльності, у тому числі на виробництві.

Принцип комп'ютеризації зумовлює "застосування комп'ютера як засобу навчання" та "включає технічне, програмне та навчальне забезпечення" [1, с. 173] і стає невід'ємною складовою університетської системи освіти. Виступає ефективним інструментом організації інноваційних форм навчального процесу, збереження та пошуку, переробки та передачі інформації, даних та знань, засобом здобуття нового знання шляхом утворення моделей та моделюванням як процесів, так і університетської системи освіти. Є підгрунтям синергетичного об'єднання, формою існування ще не відкритого знання, педагогічного трансферу знання на полідисциплінарній основі.

Основні принципи, за якими здійснюється управління вищим навчальним закладом за Законом України "Про вищу освіту", визначені у статті 29 "Принципи управління вищим навчальним закладом" [3]:

принцип автономії та самоврядування;

розмежування прав, повноважень та відповідальності власника (власників), органів управління вищою освітою, керівництва вищого навчального закладу та його структурних підрозділів;

поєднання колегіальних та єдиноначальних засад;

незалежності від політичних партій, громадських та релігійних організацій.

Автономія та самоврядування вищого навча- льного закладу реалізуються відповідно до законодавства і передбачають право:

самостійно визначати форми навчання, форми та види організації навчального процесу;

приймати на роботу педагогічних, науково-педагогічних та інших працівників;

надавати додаткові освітні послуги;

самостійно розробляти та запроваджувати власні програми наукової і науково- виробничої діяльності;

створювати у порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України, інститути, коледжі, технікуми, факультети, відділення, філії, навчальні, методичні, наукові, науково-дослідні центри та лабораторії, конструкторські та конструкторсько- технологічні бюро, територіально відокремлені та інші структурні підрозділи;

здійснювати видавничу діяльність, розвивати власну поліграфічну базу;

на підставі відповідних угод провадити спільну діяльність з іншими вищими навчальними закладами, підприємствами, установами та організаціями;

брати участь у роботі міжнародних організацій;

запроваджувати власну символіку та атрибутику;

звертатися з ініціативою до органів управління вищою освітою про внесення змін до чинних або розроблення нових нормативно-правових актів у галузі вищої освіти, а також брати участь у роботі над проектами щодо їх удосконалення; * користуватися земельними ділянками в порядку, встановленому Земельним кодексом України. Таким чином, у швидкозмінних умовах розвитку цивілізації у розвитку університетської системи освіти спостерігається всезростаюче зміщення центру ваги до орієнтації на самоцін- ність людської особистості як мети, а не засобу соціального та економічного розвитку. Розвиток людської особистості виступає своєрідним фокусом, "п'ятим элементом", точкою відліку у балансі між соціальним та економічним розвитком у єдиній структурі сталого розвитку цивілізації і є важливою стратегією становлення і розвитку університетської системи освіти в Україні.

Сталий розвиток університетської освіти базується на неухильному сповіданні та слідуванні за цілісною системою основних принципів, які пов'язані між собою і мають синергетичний ефект у визначенні паритету та дотриманні балансу інтересів, цінностей між, з одного боку, Європейським вибором - стабільністю та культурою миру та, з другого боку, Американським вибором - продуктивністю та ефективністю.

ЛІТЕРАТУРА

Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - Київ: Либідь, 1997. - 376 с.

Д'юї Джон. Досвід і освіта / Перекл. з англійської Марії Василечко. - Львів: Кальварія, 2003. - 84 с.

Закон України "Про вищу освіту" (2984-111). - Київ: АТ „Книга", 2002. - 67 с.

Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире: Системный анализ / Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1970 - 260 с.

Лутай В.С. Філософія сучасної освіти: Навчальний посібник. - К.: Центр "Магістр-S" творчої спілки вчителів України, 1996. - 256 с.

International Commission on education for the twenty-first century. Report of the Commission. Preliminary synthesis. UNESKO. Paris. October. 1995, p. 4.

Coombs P.H. The World education crisis. A systems analysis. Paris. 1968; Coombs P.H. The World crisis in education: the view from the eighties. - New York, 1985.

Сила Децентралізації. Україна: звіт з людського розвитку 2003 // Програма Розвитку Організації Об'єднаних Націй. - К.: Вид-во "Бліц-Принт", 2003. - 136 с.

Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. - М.: Знание, 1986. - 110 с.

Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знания. - М.: Высшая школа, 1984. - 119 с.

Фромм Е. Революція надії // Сучасна зарубіжна соціальна філософія. Хрестоматія: Навч. посібник / Упоряд. Віталій Лях. - Київ: Либідь, 1996. - С. 135-192.

Botkin J., Elmandira M., Malitza M. No limits to learning. Bridging the human gap, 1979.

Dave R.H. Foundations of lifelong education. - Oxford: Published for the UNESCO Institute for Education by Pergamon Press, 1976. - 382 p.

Dave R.H. Lifelong Education and School Curriculum. - Hamburg: UNESCO Institute for Education, 1973.

Faure E. Learning to be. The world of Education today and tomorrow, 1972.

Schultz T. Investment in Human Capital. - Chicago, 1971. - С. 53-54.

Schultz T.W. Investment in Human Capital // The American Economic Review 51, no. 1 (March 1961), 1-17.

Schultz Theodore W. Investment in Human Capital: The Role of Education