Для середнього рівня (32%) знання студентів позначаються як неповні, лише з питань змісту культури на фоні морально-ділової спрямованої комунікативної орієнтації. Дані таблиці свідчать, що динаміка оволодіння знаннями впродовж всього навчання з першого по п'ятий курси незначна. Майбутні менеджери не здатні мобілізувати зусилля на вирішення ділових питань за умов моральної спрямованості своїх дій. При цьому прояви відповідальності, практичності, організованості виявляються лише в окремих випадках.

Низькому рівню (58 %) притаманні недосконалі знання лише з питань зовнішнього прояву культури морально-ділових відносин. Головними пріоритетами є створення власної кар'єри та одержання прибутку. Виявлено ігнорування морально-ділових принципів у вирішенні професійних задач.

За критерієм дотримання вимог культури морально-ділових відносин для високого рівня (18 %) характерно регулярність та самостійність при застосуванні знань у практичній діяльності та різних життєвих ситуаціях, прагнення доводити до завершення поставлені завдання.

На середньому рівні (30 %) у респондентів виникають труднощі із застосуванням знань у практичній діяльності і регулярним дотриманням вимог, тому виявлена неспроможність має епізодичний характер і залежить від узгодженості дій з гуманістичними нормами, моральними принципами, особистими позиціями та переконаннями.

При низькому рівні (52 %) студенти надають перевагу спонтанному дотриманню морально- ділових вимог. Вони не усвідомлюють доцільність та необхідність морально-ділових вимог, виявляють пасивну моральну спрямованість у майбутній зовнішньоекономічній діяльності та життєвих ситуаціях. Низький рівень свідчить про неспроможність студентів застосовувати набуті знання щодо культури морально-ділових відносин на практиці, що має антисуспільну спрямо-ваність.

Висновки. Аналіз проблеми свідчить, що чинники професійних утруднень з питання форму ван- ня культури морально-ділових відносин виникають як результат конкретних умов та можуть бути усунені в результаті формуючих впливів.

Таким чином, сформованість морально- ділової культури у майбутнього менеджера у зовнішньоекономічній діяльності є активним станом особистості, що визначає установки на систему морально-ділових відносин, професійні ситуації і завдання, передумови до професійної діяльності, її регуляції, стійкості, ефективності, яка проявляється у формах активності та визначає здатність ставити перед собою професійні цілі, обирати способи їх досягнення, контролювати цей процес, здійснювати самоконтроль за виконанням власних дій і прогнозувати шляхи підвищення продуктивності роботи у професійному економічному напрямку. 

ЛІТЕРАТУРА

Бурдейна Л.І. Формування моральної культури студентів вищих навч. закладів торгов.-економ. профілю: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: Тернопільський нац. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. - Т., 2005. - 20 с.

Вишневська О.О. Педагогічні умови формування ділової культури студентів бізнес-коледжу в системі соціалізації особистості: Дис. ... канд. пед. наук. - 13.00.05. - Х., 2002.

Дмитренко Г.А., Дорошенко Е.А. Оценка уровня культуры персонала: Учебн.-практ. пос. / Межрегиональная академия управления персоналом. - К., 1998. - 87 с.

Нікіфорова Л.В. Формування емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Харківський національний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди. - Х., 2009. - 22 с.

Черевко В.П. Формування комунікативної компетентності майбутнього менеджера у процесі професійної підготовки: Автореф. дис. ... канд. псих. наук. / Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. - К., 2001. - 20 с.