Навчальні програми різних дисциплін, розроблені з урахуванням системного підходу, мають загальні особливості. Одна з них полягає в тому, що навчальна дисципліна повинна додержуватися логіки існування того об'єкта, що вона вивчає. Друга - особливе значення вступної лекції, що несе функцію попередньої орієнтації студентів у досліджуваній дисципліні, на ній відбувається формування тієї системи, що є предметом вивчення даної науки. На вступній лекції потрібно загострити увагу студентів на тому, що об'єкти, які становлять суть їхньої спеціальності, є предметом вивчення багатьох наук, але предметом вивчення хімії є тільки їхні хімічні власти-вості. Такий підхід дає можливість сформувати систему з конкретною внутрішньою структурою, що відбиває специфічні для даної науки властивості об'єкта. Вивчення предмета розгортається за наміченою схемою, проходячи різні рівні її організації. На базі викладених принципів була побудована структура курсу загальної й неорга-нічної хімії в логіку системного аналізу.

Проведені психолого-педагогічні

дослідження протягом 2005-2007 pp. на кафедрах педагогіки і психології управління соціальними системами і кафедрі загальної і неорганічної хімії Національного технічного університету "Харківський політехнічний інститут" (НТУ "ХПІ") стосовно дослідження проблеми формування готовності майбутніх інженерів хімічних спеціальностей до професійної діяльності виокремили коло питань, серед яких одним із го-ловних було визначення проблем і перспектив формування сучасних інженерних кадрів, виявлення шляхів ефективної організації навчально-виховного процесу. Аналіз результатів даного дослідження викладений нижче.

Відзначимо, що дисципліна "Неорганічна хімія" викладається в НТУ "ХПІ" на першому та другому курсі в обсязі 240 годин (80 годин - лекцій, 160 годин - лабораторні роботи), протягом двох семестрів. Ця дисципліна відноситься до циклу нормативних фундаментальних дисциплін підготовки фахівців. Курс вивчають студенти усіх хімічних спеціальностей (три факультети - Технологія органічних речовин (ТОР), Технологія неорганічних речовин (ТНР), факультет інтегрованих технологій та хімічної техніки (IT) і нехімічних спеціальностей - студенти 12 факультетів університету.

Мета викладання курсу "Неорганічна хімія" - формування у студентів логічного мислення на основі вивчення законів розвитку матеріального світу, хімічної форми руху матерії; придбання студентами знань та навичок, необхідних для успішного засвоєння подальших дисциплін (хімічна технологія, нафтогазова справа, біотехнологія, харчова технологія, екологія, нафтогазова справа та ін.). Загальна та неорганічна хімія, досліджувана на першому курсі, закладає основи хімічних знань і в багатьох випадках визначає місце і долю студентів при переході на старші курси.

На кафедрі загальної й неорганічної хімії НТУ "ХПІ" розроблені професійно орієнтовані програми системного курсу "Неорганічна хімія" для студентів хімічних спеціальностей. При викладі курсу "Загальної й неорганічної хімії" такий підхід може бути реалізований шляхом побудови ланцюжка знань від рівнів будови речовини, хімічних форм його організації до реакційних хімічних систем й аспектів їхнього аналізу, і далі - порівняльній характеристиці хімічних елементів періодичної системи і їхніх з'єднань. При цьому крім формування фундаментальних хімічних знань необхідно утворити зв'язок кожного розділу курсу хімії зі структурними складовими хімічних систем. Це дозволить студентам усвідомити місце курсу "Загальної та неорга-нічної хімії" у формуванні їх як фахівців, оскільки знання повинні бути не тільки абстрактними, але й обумовленими практичною необхідністю.

Для якісної підготовки фахівця на кафедрі загальної та неорганічної хімії використовуються різні форми і методи роботи із студентами. Однією з них є самостійна робота студентів. Сутність навчання у вищому учбовому закладі тепер полягає у більш плідному використанні вільного від аудиторного навантаження часу. Тому роль викладача у цьому сенсі полягає в тому, щоб навчити студента, по-перше, користуватись різними джерелами інформації, а по-друге, організувати самостійну роботу студента з можливістю її безперервного контролю.

Система поетапного контролю знань складається із проведення нульової контрольної роботи, усного опитування перед лабораторною роботою, захисту лабораторних робіт, щотижневої перевірки домашніх завдань, письмових кон-трольних робіт, модульного контролю по блоках тем, за результатами яких виставляються підсумкові оцінки.

Даний вид навчальної діяльності допомагає майбутнім інженерам перебороти бар'єр страху прийняття самостійних неординарних рішень, мотивуючи їх до поглиблення своїх знань у галузі хімії та суміжних дисциплін.

Одним з видів самостійної роботи студентів є написання рефератів про найбільш важливі досягнення в області хімічної науки, у тому числі сучасної хімії. Під час підготовки реферату студент обробляє різну літературу: монографії, періодичні видання, описи винаходів і патентів та ін. У процесі написання реферату студенти вчаться у авторів книг і статей мистецтву грамотного викладу й подання інформації, при цьому самі тренуються грамотно викладати свої думки, систематизувати отримані відомості.

У рамках системного курсу хімії запропоновано структуру індивідуального домашнього завдання, у якому студент на основі отриманих у кожному з розділів знань аналізує хімічні властивості певного металу, а також його корозійну поведінку в умовах експлуатації, пропонує можливі засоби захисту від руйнування. Такий підхід набуває важливого значення при реалізації кредитно-модульної системи навчання.

Для підготовки спеціалістів по учбовій дисципліні "Неорганічна хімія" за кредитно- модульною системою передбачений цикл лекцій (80 годин) в поєднанні з самостійною роботою студентів (300