УДК 378(477.73)

Роль вищих навчальних закладів і наукових центрів у підготовці кадрів нової генерації для потреб регіону

В умовах проведення реформи вища школа України повинна швидко і адекватно реагувати на всі суттєві зміни, а також забезпечувати таку фундаментальну підготовку спеціалістів різних рівнів, яка б допомагала їм зберігати корисність у швидкозмінних умовах ринкових відносин і конкуренції. Автор в найбільш узагальненому вигляді окреслює основні вимоги до спеціаліста нової генерації для потреб регіону. Йдеться про необхідність модернізації підготовки кадрів в умовах вищої школи. Акцент робиться на особистісно-гуманістичній орієнтації змісту освіти.

According to the reforming process the Ukrainian higher educational establishments have to demonstrate rapidly and equivalent reaction about the essential changes provide fundamental education of the specialists. That would help them to preserve their profit in competitive market conditions. The author describes the main claims connected with the new generation specialist status who works in a region. That's why personnel training in high school should be modernized. The author stresses on the personality and humanistic substance of education.

¦ СВІТА - стратегічна основа розвитку особистості, суспільства, нації і держави, запорука майбутнього, найбільш масштабна і люди- ноємна сфера суспільства, його політичної, соціально-економічної, культурної й наукової організації. Вона є засобом відтворення й нарощування інтелектуального, духовного потенціалу народу, виховання патріота і громадянина, дієвим чинником модернізації суспільства. Зміцнення авторитету держави на міжнародній арені" [1].

ХХІ століття вимагає нового покоління професійних спеціалістів для якісного забезпечення розвитку держави. Особлива роль у розв'язанні цієї вкрай важливої проблеми належить вищій школі.

Саме вища школа покликана навчати майбутніх спеціалістів орієнтуватись і гідно діяти в сучасних соціокультурних і соціопрофесійних ситуаціях.

Успіх розвитку України багато в чому залежить від того, наскільки повно будуть розв'язані проблеми збереження і використання її технологічного і кадрового потенціалів.

Перехід на модель сталого розвитку не можна відривати від національної і глобальної безпеки. Аспекти, що розкривають поняття національної безпеки, і фактори, що визначають досягнення цілей і задач сталого розвитку України, дозволяють стверджувати, що в сучасних умовах економічного змагання держав вони переміщуються в сфери науки, технології і освіти.

"Вища освіта - обов'язковий етап у розвитку людини в тій чи іншій країні, завдяки чому ці країни стають розвинутими. Бо відбувається цей процес в умовах переходу від індустріальних технологій до науково-інформаційного виробництва, де врешті-решт успіх чи неуспіх визначається рівнем розвитку особистості, рівнем інтелектуалізації нації" [3].

Вузи мають взяти на себе сміливість готувати фахівців, які зможуть змінити наше довкілля разом з нами на таке, коли кожна садиба, кожна будівля, хата, установа матиме своє прекрасне естетичне обличчя.

"В освіті нині чітко окреслюється зміщення акцентів: від навчання абстрактних істин до оволодіння таємницями природи та людини, оволодіння практичними конкретними корисними знаннями, виховання мотивацій до самовдосконалення і підготовки до реальних умов життя, до нестабільності та невизначеності в ньому" [4].

Сучасна вища освіта має формувати в студентів справжні цінності, моральні принципи, ідеали, сенс буття.

У "проблемному" полі освіти викладач повинен навчити студента вмінню проектувати перспективу власного життя й професійної праці, не допустити появи обставин, які спричинили б кризу ідентичності особистості.

Становлення душі, закріплення моральних норм, поглядів і потреб, набуття професійно-соціального досвіду майбутніх спеціалістів актуалізує проблему професійно-морального виховання студентів.

Розуміння студентом необхідності формувати власну фахову конкурентоспроможність слід відпрацьовувати ще на стадії відбору молоді на навчання. Це якраз і стане потужною мотивацією якісного навчання.

"Сьогодні система вищої освіти і кожний вуз окремо повинні функціонувати у форматі "економічність - ефективність - результативність". А для цього необхідно мати власну маркетингову стратегію просування на ринку освітніх послуг та ринку праці, вивчати ситуацію та узгоджувати потреби цих ринків, врешті- решт, боротися за кожне робоче місце. Разом із роботодавцями створювати інституції додаткової професійної освіти для більш швидкої адаптації фахівця до конкретного місця роботи" [5, с.14].

Раннє усвідомлення свого "Я", своєї особистості, своєї самоцінності допомагає формувати в майбутньому спеціалістові власне бачення світу. Модернізація вищої школи неможлива сьогодні без пошуку можливостей перетворення кожного студента з об'єкта на суб'єкт навчальної роботи.

Потрібно орієнтувати освітянський процес на прикладний характер отриманих ними знань.

Гроші на навчання батьками студентів викладено не для того, щоб про- слуховувати лекції, що мало стосуються обраного студентом фаху.

Практичну зорієнтованість навчального процесу слід будувати з урахуванням реалій, скажімо, нашого регіону.

Якщо це, уявімо, заняття з економіки в одному з вузів Миколаївської області, то як можна не сконструювати одне із занять із соціальної практики на надзвичайно виграшній темі "Створення інфраструктури зеленого туризму на Миколаївщині".

Одне із заповідних місць Миколаїв- щини - ландшафтний парк "Гранітно- степове Побужжя".

Достатньо складні постулати економічної географії постануть перед ними на відстані простягнутої руки.

Які фактори слід брати до уваги перед тим, як розпочати складати проект бізнес-плану?

Чи достатньою є транспортна інфраструктура?

Які є шляхи інвестування проекту?

І десятки інших проблем, які, виявляється, мають безпосередній зв'язок із рідними місцями, а можливо, й з підприємством, на якому сьогоднішні студенти, ймовірно, будуть працювати!

Формування ринку праці пред'являє більш високі вимоги до адаптованості кадрів, отримання ними широкої освіти, яка дозволить оволодіти суміжними професіями. Поряд з цим необхідні такі їх функції, які забезпечать наступне:

професійний ріст спеціаліста;

освоєння нової техніки і