НАУКОВА ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ПРАЩ

План

1. Що треба розуміти під науковою організацією праці?

2. На яких принципах ґрунтується наукова організація інтелектуальної праці?

3. Які джерела інформації найбільш поширені та доступні в системі навчальної праці студентів?

4. Як можна зорієнтуватися у величезному масиві наукової літератури?

5. Яка загальна схема пошуку книги в систематичному каталозі?

6. Яких правил потрібно дотримуватись при бібліографічному описі літератури?

7. Яких правил слід дотримуватись у роботі над книгою та іншими друкованими засобами інформації?

8. Які є види читання?

9. Які види записів застосовують у результаті опрацювання книг (статей)?

10. Яких правил слід дотримуватись при використанні цитат у науковій роботі?

11. Яка техніка систематизації результатів опрацювання наукової літератури?

12. Яке місце в системі інтелектуальної праці займає комп'ютер?

13. Література

26.1. Що треба розуміти під науковою організацією праці?

Науково організованою вважають працю, якщо вона ґрунтується на досягненнях науки і практики та комплексному використані чинників, які забезпечують оптимальні умови діяльності, що дають змогу досягти максимальних результатів.

26.2. На яких принципах ґрунтується наукова організація інтелектуальної праці?

В основу наукової організації інтелектуальної праці покладено принципи перспективності, стимулювання, комплексності та науковості.

Принцип перспективності передбачає загальну спрямованість, орієнтацію на досягнення певних завдань. Перспектива — це "завтрашня радість". Розуміння перспективності має велике психологічне значення, оскільки викликає позитивні емоції, почуття радості й задоволення, що стимулює особистість до активної праці, адже стимул — це джерело енергії активної діяльності.

Принцип стимулювання передбачає процес перетворення зовнішніх засобів організації праці у внутрішні. Він потребує оптимального поєднання зовнішніх і внутрішніх чинників діяльності, які б викликали в особистості почуття задоволення не тільки від кінцевих результатів, а й від самого процесу праці.

Принцип комплексності орієнтує працівника на всебічність, цілісність і гармонійність дій щодо вибору методів, засобів, форм діяльності.

Принцип науковості ґрунтується на використанні найновіших досягнень різних наук, які сприяють ефективності та результативності інтелектуальної праці. Це запровадження у практику досягнень фізіології, психології, педагогіки, кібернетики, гігієни тощо.

26.3. Які джерела інформації найбільш поширені та доступні в системі навчальної праці студентів?

Головним джерелом отримання знань у вищих навчальних закладах залишаються друковані засоби (книги, журнали, газети, електронні системи).

Започаткував книгодрукування німецький винахідник Іоган Гутенберг в середині XV ст. Це відкриття виявилося найбільш геніальним, оскільки сприяло збереженню на сотні років найціннішого скарбу — витворів людського розуму, а також дало змогу зміцнити зв'язки поколінь. Особливо збільшилася кількість книг в останні десятиріччя під впливом інформаційного вибуху. Вважають, що за останні 20—25 років у світі видрукувано стільки книг, скільки за всі попередні століття з початку книгодрукування.

26.4. Як можна зорієнтуватися у величезному масиві наукової літератури?

Усі книги, інші друковані джерела систематизуються у відповідних бібліотечних каталогах — алфавітному, систематичному, тематичному.

Для того щоб зорієнтуватись у величезному масиві наукової літератури, треба знати принципи й упорядкування відповідно до вимог певних каталогів.

В алфавітному каталозі всі книги систематизують в алфавітному порядку за прізвищами авторів. У такому каталозі, знаючи прізвище та ініціали автора, можна швидко відшукати потрібну книгу.

Якщо потрібно знайти книгу з певної проблеми, а автор її не відомий, звертаються до систематичного каталогу. Він складений за бібліотечно-бібліографічною класифікацією (ББК). У систематичному каталозі картки групуються за такими розділами:

2. Природничі науки.

20. Природничі науки в цілому. 22. Фізико-математичні науки. 24. Хімічні науки. 26. Науки про землю. 28. Біологічні науки.

3. Техніка.

4. Сільське і лісове господарство. Сільськогосподарські і лісогосподарські науки.

5. Охорона здоров'я. Медичні науки. 60. Суспільні науки в цілому.

63. Історія. Історичні науки.

65. Економіка. Політичні науки. Політика. Політичні науки. Держава і право. Юридичні науки. . Військові науки. 0/79. Культура. Наука. Освіта. ^ 80/84. Філологічні науки. Художня література.

85. Мистецтво. Мистецтвознавство.

86. Релігія. Атеїзм.

87. Філософські науки.

88. Психологія.

9. Література універсального змісту.

Крім алфавітного і систематичного каталогів є також предметні, або тематичні. У тематичному каталозі картки розміщено за темами книг (статей). Користуючись такими каталогами, легко підібрати літературу з конкретних питань.

26.5. Яка загальна схема пошуку книги в систематичному каталозі?

У процесі пошуку потрібної книги треба дотримуватись такої схеми (рис. 64).

26.6. Яких правил потрібно дотримуватись при бібліографічному описі літератури?

У процесі бібліографічного опису літератури (книг, журнальних і газетних статей) слід неухильно дотримуватись таких правил (табл. 1).

26.7. Яких правил слід дотримуватись у роботі над книгою та іншими друкованими засобами інформації?

Для ефективної й результативної роботи з книгою слід дотримуватись перевірених і науково обґрунтованих санітарно-гігієнічних та організаційних вимог. їх можна звести до таких своєрідних правил-порад:

1. Раціонально організуйте своє робоче місце (стіл, стілець, обстановку, умови праці) і знаряддя праці (ручки, олівці, лінійки, папір для письма, довідники та ін.).

2. Під час читання і письма світло має падати зліва і зверху. При штучному освітленні важливо турбуватися про достатню кількість електричного світла.

3. Дбайте, щоб у кімнаті було чисте повітря, насичене в достатній кількості киснем, що є важливим чинником підтримання працездатності й активності клітин головного мозку.

4. Чергуйте періоди напруженої праці й відпочинку. Ефективним є активний відпочинок: виконання фізичних вправ, прогулянка на свіжому повітрі.

Рис. 64. схема пошуку книги в бібліотеці

Таблиця 1. Правила бібліографічного опису літератури

№ за/п | Характеристика джерела | Приклад бібліографічного опису

2 | 3

1 | Монографії: один автор | Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посіб. — К.: Вища шк., 1997. — 304 с.

два автори | Чернокозова В.Н., Чернокозов И.И. Этика учителя. — К.: Рад. шк., 1973. — 176 с.

три автори | Мороз О.Г., Сластьонін В.О., Філіпченко Н.Г. Підготовка майбутнього вчителя: Зміст та організація: Навч. посіб. — К., 1997. — 168 с.

чотири автори | Робоча книга класного керівника / В.П. Драгун, В.Л. Омеляненко, С.В. Омеляненеко, Л.І. Прокопенко. — Черкаси, 1986. — 172 с.

п'ять і більше авторів | Системній анализ инфраструктуры как элемент народного хозяйства / Н.И. Белоусова, Е.И. Вишняк, В.Ю. Левут и др. — М.: Экономика, 1982.— 262 с.

2 | Багатотомні видання | Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5 т. — К.: Рад. шк., 1966-1967.

3 | Книга за редакцією | Педагогіка / За ред. М.Д. Ярмаченка. — К.: Вища шк., 1986. — 542 с.

4 | Збірник праць | Педагогічний пошук / Упорядник І.М. Баженова. — К.: Рад. шк., 1989. — 496 с.

5 | Збірник наукових статей | Григорій Сковорода. Інтерпретації: Культурологія. Філософія. Педагогіка. Літературознавство / 36. наук, праць; Відп. ред.: В.Т. Поліщук, Ю.В. Тимошенко. — Черкаси: Вид-во Черкас, нац.унту, 2003. — 194с.

Перекладні видання | Оконь В. Введение в общую дидактику / /Пер. спольск. — М.: Высш. шк., 1990. 1— 382 с.

Словники, енциклопедії | (Короткий тлумачний словник української мови / За ред. Д.Г. Гринчшнина. 1— К.: Рад. шк., 1988.— 320 с.

Складові частини книги | І.Макаренко A.C. Методика організації (виховного процесу // Макаренко A.C. 1 ГГвори: В 7т. — К.: Рад. шк., 1954. — ІТ. 5. — С. 9—92.

Складові частини збірника | Лисенкова С.М. Коли вчитися легко // Педагогічний пошук; Упорядник І.М. Баженова. — К.: Рад. шк., 1989. — С. 47—89.

Складові частини журналу | Карпенко В., Сілитіна І. Емоційна культура майбутнього вчителя//Рідна школа. — 1988, — № 6. — С. 34—38.

Газетна стаття | Закон України "Про освіту" // Голос 1 /країни. — 1996. — 25 квітня. Фёдорова Л. Евдоким Евдокия // 1 000. — 2004. — 30 квітня.

Дисертації | Майборода Г.Я. Соціально-педагогічний потенціал українських народних обрядів у системі формування морально-духовних цінностей особистості Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. — Черкаси, 1996. — 214 с. |

Автореферати дисертацій | Кузьмінський А.І. Теоретико-методологічні засади післядипломної педагогічної освіти в Україні; Автореф. дис. Д- ра пед. наук: 13.00.04. — К., 2003. — 44 с.

5. Працюючи з книгою, не робіть частих перерв. Необхідно "зануритися" в роботу, щоб виробити певний динамічний стереотип. Це підвищує ефективність розумової праці.

6. Заняття мають бути регулярними і постійними в часі.

7. Під час роботи з книгою забезпечте тишу в кімнаті. Шум знижує ефективність розумової праці, створює в читача пригнічений стан.

8.3 книгою треба працювати спокійно, без зайвих рухів. Не слід привчати себе читати лежачи.

9. Для підвищення працездатності в роботі над книгою не варто застосовувати збуджуючі засоби: чай, каву, тютюн тощо.

10. Читати треба про себе, що дає змогу глибше зосередитися на змісті прочитаного, проникнути в його суть.

26.8. Які є види читання?

У процесі роботи з друкованими джерелами інформації використовують такі види читання:

1. Суцільне читання передбачає уважне прочитання книги або окремих її розділів без відволікань і зупинок для записів.

2. Вивчення — процес продовження попередньої роботи з книгою (суцільне читання), що передбачає:*

вимогливе ставлення до усвідомлення понять, суджень правил;*

чітке розуміння основних положень, тез, встановлення взаємозв'язків між ними;*

усвідомлення цінності прикладів, пояснень та ілюстрацій;*

уміння відшукати у власному досвіді та в життєвій практиці нові й додаткові приклади до тих положень, які висвітлені в конкретній книзі;*

уміння відокремлювати