групами, кейсове навчання, проведення ситуаційних семінарів та ділових ігор, підготовка фахівців в умовах найближчих до практичної діяльності з майбутньої спеціальності дають значно більшу ефективність у підготовці висококваліфікованих фахівців ніж традиційне навчання. Такий шлях пізнання дозволяє забезпечити і зберегти у змісті, що вивчається, його характерні ознаки. Лише суттєва система, запрограмована на кредитно-модульній системі, є основою будь-якої навчальної дисципліни. Ґрунтуючись на структуруванні модульних робочих програм навчальних дисциплін з пріоритетною метою освоєння нового змісту, ми можемо говорити про першочергові курси, що забезпечують засвоєння студентами фундаментальних знань. Лише після розуміння й усвідомлення суті розвитку виробництва як системи, можна визначити варіації його виявів у реальному світі, що означає для людини діяти грамотно і чітко.
Оновлення системи організації навчально-виховного процесу пов'язане зі структурною і функціональною її перебудовою у процесі засвоєння нової навчальної технології, посилення ролі мотивації й стимулювання науково-педагогічних кадрів у межах особистісно-орієнтованого підходу до управлінської діяльності для досягнення її суб'єктами запланованих кінцевих результатів.
Ефективність цілісної системи організації навчально-виховного процесу знаходиться у взаємозв'язку з організаційною структурою і технологією педагогічного процесу.
У міру освоєння кредитно-модульної системи організації навчально-виховного процесу студенти, які володіють початковим високим рівнем мотивації, зміна методики навчання послідовно перетворюються з об'єкт в суб'єкта внутрішньовишівського управління на основі розширення права вибору мети, змісту, форм і методів навчання і оновлення функціонального складу їх діяльності.
Порівняльний аналіз результатів упровадження кредитно-модульної системи організації навчально-виховного процесу показав можливість різного рівня адаптації її на різних рівнях вищих навчальних закладів.
Системно-діяльний і енергетичний підхід з урахуванням різних поглядів на навчальний процес у підготовці конкурентоспроможних на ринку праці фахівців дають можливість визначити, що кредитно-модульна система навчання є найбільш ефективною. Тому нині у вищих навчальних закладах педагогічні технології мають бути спрямованими на особистісно-орієнтовані педагогічні технології навчання. Обновлений зміст освіти має включати знання, що базуються на загальнолюдських і національних цінностях, тобто відображати різні культури, які б учили людей жити й діяти за законами соціуму. Нині кредитно-модульну та модульно-рейтингову систему навчання називають інноваційною технологією, спрямованою на поліпшення навчально-виховного процесу, що відповідає сучасним соціально-економічним умовам і має функціонувати як пріоритетна в системі модернізації вищої освіти