людина, як правило, не перебуває під тягарем "комплексу меншовартості", правильно реагує на зауваження оточуючих і рідко сумнівається в своїх діях, і це може свідчити про те, що вони мають певні досягнення як у навчанні, так і в особистісному вдосконаленні, внаслідок чого в них підвищуються вимоги як до себе, так і до оточуючих. Юнаків, які отримали індекс низького рівня самооцінки, виявилось 42%, при цьому людина болісно переносить критичні зауваження на свою адресу, намагається завжди прислухатися до думок оточуючих і часто страждає від "комплексу меншовартості", можливо це є наслідком впливу негативних чинників на формування самооцінки, що призвело до порушення позитивного ставлення до свого "Я".
Як показали результати тестування, у 62% дівчат переважає середній рівень самооцінки, але зважаючи на показники високого рівня самооцінки порівняно з юнаками, то вони вище 6% . Це є наслідком того, що дівчата в цьому віці починають більше надавати уваги навчанню, що приносить певні позитивні результати, а також ідеалізувати свої психічні і фізичні якості особистості, своє "Я". Показник низького рівня самооцінки виявлений у 32% досліджуваних дівчат.
Отже, відкриття себе як неповторно індивідуальної особистості пов'язане з відкриттям світу, в якому ця особистість має жити. Юнацька рефлексія є, з одного боку, усвідомлення власного «Я», а з іншого - усвідомлення свого становище в світі. Перші, звернені до себе запитання ставить, не завжди усвідомлюючи це, юнак, у якого самоаналіз стає елементом соціально-морального самовизначення. Цей самоаналіз, оцінка часто ілюзорна, як багато в чому ілюзорні життєві плани студентів 2-3-х курсів. Але сама потреба в самоаналізі, оцінці - необхідна ознака розвитку особистості та цілеспрямованого самовиховання.
У юнацькому віці пізнання себе, виокремлення і зівставлення свого "Я" з іншими створюють умови для самовдосконалення. Юнаки, оцінюючи свої здібності, успіхи, зовнішню привабливість, свою соціальну роль у колективі, свої недоліки, емоційно переживають усе це і прагнуть завоювати повагу і довіру навколишніх. На основі співвідношень між рівнем домагань і реальними успіхами у них формується відповідно висока чи низька самооцінка. Вона значною мірою залежить від того, як їх оцінюють навколишні.
Список використаних джерел:
1. Учителям и родителям о психологии подростка: Науч. - попул. / Г.Г. Аракелов, Н.М. Жариков, Э.Ф. Зеер и др.; Под ред. Г.Г. Аракелова. - М.: Высш. шк., 1990. - 304 с.
2. Федоров В.Д. Психодіагностика особистості в системі диференціації / науково- методичний збірник з 6 брошур /. - Хм.РВВ, 1993. - 350 с.
3. Хорни К. Ваши внутренние конфликты. - СПб.: Лань, 1997. - 212 с.
4. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 140 с.
5. Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души: Пер. с нем. - М.: Канон, 1994. - 336 с.