"Використання інформаційних технологій у навчальному процесі впливає на характер навчально-пізнавальної діяльності студентів, активізує самостійну роботу з різними електронними засобами навчального призначення. Найефективнішим є застосування інформаційних технологій для відпрацьовування навичок і умінь, необхідних для професійної підготовки" [5]. При застосуванні комп'ютерних технологій значно підвищується мотивація студентів, їхня незалежність, а це, таким чином, призводить до того, що самостійна робота студентів виходить на якісно новий рівень. Відповідно, зацікавленість студентів збільшує кількість часу, який вони витрачають на підготовку домашнього завдання, розробку проектів, створення своїх Web-сторінок.

Окрім очевидних переваг, впровадження комп'ютерних технологій вчить студента працювати самостійно, вирішувати завдання та відповідати на виклики, що постануть перед ними на робочому місці, стимулює його до самоосвіти протягом усього життя. У результаті науково-технічної революції виникла потреба в неперервній освіті: знання старіють так швидко, що доводиться постійно перенавчатися. Відповідно вміння вчитися стає однією з найголовніших навичок. І саме ця навичка набувається при вивченні іноземної мови за допомогою комп'ютерних технологій [ 4].

Ще однією тенденцією у використанні нових інформаційних технологій при викладанні іноземних мов професійного спрямування є створення компакт-дискових (мультимедійних) систем та їх застосування у навчальному процесі. З такими системами стає можливим поєднання звукової, текстової інформації, різноманітного ілюстративного матеріалу, їх перетворення, організація роботи студентів в інтерактивному режимі. Існуючі закордонні мультимедіа-посібники не досить добре пристосовані до потреб нашої освіти. Серед таких посібників дуже мало таких, що розраховані на середній та вище середнього рівень володіння мовою, інколи такі дискові системи розробляються окремо, без інтеграції до процесу навчання в цілому. Досить часто такі посібники є новими лише за формою, а не за змістом, тобто традиційні підручники укладаються на лазерні диски і, на думку їх авторів, такий диск стає новим засобом навчання. Та це не зовсім так, адже в такому разі змінюється лише форма подання матеріалу - з паперового носія на екран комп'ютера, без зміни концептуального плану.

Ось чому постає необхідність створення оригінальних компакт-дискових систем для потреб студентів певних спеціальностей. Так, у Херсонській філії Національного університету кораблебудування останнім часом проводиться експеримент - для студентів напряму "Програмна інженерія" було розроблено комп'ютерну програму з вивчення професійних термінів програмування та обчислювальної техніки "Computer Terms", що складається з 2 частин - навчальної та контролюючої. І хоча експеримент ще не закінчено, уже на стадії його впровадження ми бачимо посилення мотивації студентів до вивчення нових термінів та словосполучень з фахової тематики, особливо в студентів першого курсу, у яких зазвичай дуже високий рівень професійних прагнень.

Та не можна недооцінювати ролі традиційних методів викладання іноземної мови. Головною вимогою нашого часу є переміщення акценту в навчанні з вивчення іноземних мови взагалі на розвиток навичок спілкування іноземною мовою з фаху. Курси іноземної мови в навчальних планах багатьох спеціальностей, розроблених провідними фахівцями освітніх закладів під керівництвом навчально-методичних центрів вищої освіти, так і називаються: "Іноземна мова професійного спілкування", "Іноземна мова (за професійним спрямуванням)" і т. ін.

Отже, основними особливостями викладання іноземної мови (за професійним спрямуванням) у вищих технічних навчальних закладах є постановка принципу комунікативності на перший план, надання значної уваги оволодінню соціокультурними нормами іноземної мови професійного спрямування. Виконати такі завдання можна за допомогою поєднання традиційних і новітніх інформаційних технологій (використання Інтернету, компакт-дискових систем, комп'ютерних програм), які дозволяють студентам самостійно працювати над вивченням матеріалу, поповнювати свої знання з фаху; а також при зміні ролі викладача, який перетворюється з єдиного джерела знань на наставника і консультанта, що керує навчально-пізнавальною діяльністю студентів та добирає найраціональніші методи і засоби навчання.

Література:

1. Бичков О.О. До проблеми оптимізації навчального процесу в сучасних умовах використання мультимедійних технологій (на матеріалі вивчення іноземної мови) // Іноземні мови у середніх спеціальних навчальних закладах. - К., 2004.

2. Коновалов О.Ю. Інтернет і його вплив на розвиток закладів середньої, професійної та вищої освіти Америки і Європи //Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. - Вип.33. - К.: НМЦВО, 2002.

3. Національна доктрина розвитку освіти. Розділ IV. Стратегія мовної освіти // Бєляєв Ю.І., Мішуков О.В. Болонський процес. - Херсон, 2005.

4. Угольков В.В. Компьютерные технологии как средство обучения иностранным языкам в ВУЗе. - Автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 2004.

5. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. - К.:"Академвидав", 2006.