Художня література християнського світу має такі універсальні ознаки, які надають їй естетичну своєрідність та неповторність.

Естетичний смак на ідеологічному рівні відбивається у формах естетичних поглядів, теорій, концепцій, у вигляді морально-естетичного ідеалу. Морально-естетичний ідеал характеризує уявлення про досконалість предметів і явищ дійсності, про прекрасний образ життя людей, про гармонічну людину. Естетичний ідеал є вищим продуктом естетичної свідомості. Його реалізації присвячені всі типи естетичної діяльності. Особливо важливу роль у втіленні морально-естетичного ідеалу відіграє мистецтво, оскільки воно створює художньо-образні моделі досконалої дійсності і досконалої людини. Разом з тим морально-естетичний ідеал виступає і як критерій прекрасного на різних етапах естетичного сприйняття явищ життя і естетичної творчості людини.

Досить успішному формуванню морально-естетичного ідеалу студента, за справедливим твердженням О.І.Шкуріна, сприяють критерії морально-естетичної вихованості студентів: гуманістична спрямованість особистості; повнота та глибина морально-естетичної інформованості, знання основних етичних та естетичних категорій; ціннісний характер особистісного усвідомлення морально-естетичних знань; емоційний відгук, соціокультурна поведінка [5, 9].

Морально-естетична основа - невід'ємна частина навчально-пізнавальної і науково-дослідницької роботи студентів, яка об'єднує в собі наукове і художнє пізнання. Особливості формування морально-естетичної культури в науково-дослідній роботі визначаються в спрямованості на розвиток естетичного мотиву зацікавленості до навчальної і наукової діяльності, уміння розуміти і відчувати естетичний аспект на кожному з етапів наукової творчості емоційно-естетичного відношення до змісту, процесу і результатів науково-пізнавальної діяльності. Аналіз результатів творчої діяльності студентів, як свідчить Н.М.Пейсахов, показують взаємозв'язок і взаємозалежність різних видів творчості: творча діяльність в кожній галузі наукового знання підносить рівень творчості в галузі естетики і естетичного виховання [6, с. 78].

Формування морально-естетичного ідеалу студентів здійснюється через запровадження комплексу методів та прийомів виховання. Проте ідеал формується через групу методів прикладу з урахуванням специфіки наслідування цього прикладу поетапно: І - сприймання студентами конкретного прикладу і формування бажання студента наслідувати його; ІІ - виникнення зв'язку між прикладом для наслідування і поведінкою вихованця; ІІІ - синтез наслідуваних і самостійних дій і вчинків.

Формування морально-естетичних ідеалів студентів передбачає розвиток краси людських взаємовідносин. Естетично виразне оформлення навчальних кабінетів, аудиторій, гуртожитків, студентських клубів - необхідна умова організації естетичного впливу навколишнього середовища.

Невід'ємною рисою формування морально-естетичного ідеалу є усвідомлення, розуміння і прагнення студентів використовувати на власному досвіді такі моральні чинники, які можна укласти в певний кодекс честі студента, а саме:

- високо нести честь і гідність молодої людини України;

- боротися за здоровий спосіб життя ;

- опановувати такі моральні категорії, як совість, честь, гідність, люб'язність, гуманність, толерантність;

- свідомо формувати свій характер щодо вироблення таких позитивних рис, як працьовитість, сумлінність, наполегливість, ощадливість та викорінювати такі негативні риси, як лінощі, грубощі у взаєминах, жорстокість, пасивність, марнотратство, скупість;

- шанувати надбання культурної спадщини українського народу;

- ставитися з повагою до старшого покоління;

- шанобливо ставитися до ветеранів Великої Вітчизняної війни та ветеранів праці;

- виявляти активну життєву позицію в навчальній, виховній діяльності та суспільному житті університету, громадських місцях. Саме свідоме розуміння важливості застосування цих моральних категорій надасть молодому поколінню можливість вибудовувати пріоритетні напрямки формування морально-естетичного ідеалу.

Проведена теоретико-пошукова робота дає можливість зробити висновки, що для побудови процесу формування морально-естетичних ідеалів студентів на науковій основі доцільне комплексне використання основних принципів системи морально-естетичного виховання в вищому технічному навчальному закладі:

1) єдність морально-естетичного професійного напряму естетичного виховання;

2) діалектичний взаємозв'язок та взаємозалежність системи морально-естетичного виховання з системами філософських, соціологічних, психологічних, спеціальних наук, мистецтва;

3) принцип оптимального співвідношення теоретичного і практичного аспектів в реалізації морально-естетичного виховання;

4) принцип провідної ролі педагогів в управлінні і організації формування морально-естетичного ідеалу студента у вищому технічному навчальному закладі.

Реалізація названих вище принципів дасть змогу підвищити рівень естетичної культури студентів, включити майбутніх випускників технічних ВНЗ до інтенсивного естетичного життя, сприятиме формуванню їхніх морально-естетичних ідеалів і творчих здібностей.

Література:

1. Кант И. Критика чистого разума. Соч.: в 6-ти т. - Москва, 1964. - Т.3.

2. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении. Избр. пед. соч. в 2-х т. - М. - 1953. - Т 1.

3. Сухомлинский В.А. Эмоциональное и эстетическое воспитание. Избр. произведения в 5-ти томах. - Киев: Радянська школа, 1980. - Т. 3.

4. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. /Гл. ред.В.В. Давыдов. -Т.2. - М., 1999. -625 с.

5. Шкурін О.І. Виховання моральної культури старшокласників засобами мистецтва. - Луганськ, 1999.

6. Пейсахов Н.М. Педагогика высшей школы. -Казань: Изд-во Казанского ун-та. - 1985.

6.