економічних досліджень ефективності вкладень у людський капітал. У рамках неокласичного напрямку виникла "чиказька школа" теорії людського капіталу, що розвинула цікаві підходи до аналізу виробництва й використання робочої сили. Методологічною основою такого аналізу є підхід " витрати-вигоди".
Навколо пояснень причин диференціації заробітної плати по групах працівників з
різними її рівнями виникла тривала дискусія. Раціоналістський підхід "чиказької школи" намагалися спростувати
представники теорії "фільтра", радикальні економісти й прихильники інших напрямків теорії людського капіталу. Вони акцентували увагу на значенні наслідуваних здатностей і характеристик соціального середовища, у якій виховувалася людина, а також навчання на роботі й інших випадкових факторах.
Емпіричні дослідження показали, що глибинні, біологічні фактори, розвиненіЛІТЕРАТУРА
Cain G.C. The Challenge of Dual and Radical Theories of the Labor Market to Ortodox Theory. American Economic Review. 1975. Vol. 65. N 2. P. 17.
Bowen H.R. Investment in Learning. San Francisco, 1978, р. 362.
Schutz T. W. Human Capital: Policy Issues and Research Opportunities. - In: Human Resources. Fifteen Anniversary Colloguium V1. N.Y., 1975, р.5.
Borjas George I.. International Differences in Labor Market Performance of Immigrants (Kalamazoo, Mich.: W.E. Upjohn Institute for Employment Research, 1988), 51.
Schultz T.W. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research. N.Y., 1971.
Mincer J. Schooling: Experience and Earnings. N. Y., 1974, p. 94.
Herrnstein R. J. Quortely - Atlantic Monthly, 1971, vol. 228, № 3.
Jencks Gh. et al. Ireguality: A Reassesment of the Effect of Family and Schooling in America. N. Y. 1972.
Fagerlind J. Formal Education and Adult Earnings. Stockholm, 1975, р. 78.
Wiles P. The Correlation between Education and Earnings: The External-Test-not-Content-Hypothesis (ETNC). Higher Education, 1974, vol. 3, № 1, p. 53.