Нікітіна І.В. Психологічні особливості суб'єктного самовизначення особистості в період повноліття. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за фахом 19.00.01 - загальна психологія та історія психології. – Київський національний університет імені Тараса Шевченка. Київ, 2000.

У дисертаційному дослідженні дається психологічний аналіз самовизначення особистості як суб'єкта активності в умовах навчання у вищих закладах освіти. У роботі розвивається новий напрямок гуманістичної психології і філософії, пов'язаний з розвитком суб'єктної активності людини. Встановлено, що період повноліття є сензитивним для розвитку суб'єктного самовизначення особистості. Здійснено аналіз проблеми суб'єктного самовизначення особистості студента як суб'єкта активності в умовах навчально-виховного процесу ВЗО. Розкрито психологічний зміст поняття "суб'єктне самовизначення особистості", його динаміку в індивідуально-психологічному просторі людини. Виділено психологічні детермінанти і критерії самовизначення особистості як суб'єкта активності в період повноліття. Встановлено глибокий зв'язок досліджуваного процесу з розвитком суб'єктної активності та з самоставленням особистості. Дістало подальший розвиток вивчення структури процесу суб'єктного самовизначення особистості як мотиваційного вчинку. З'ясовано, що головним механізмом його функціонування виступає механізм породження та прийняття смислу "Я – як суб'єкт активності". Запропоновано практикум з суб'єктного самовизначення особистості студента.

Ключові слова: самовизначення, сутність, суб'єкт, активність, індивідуально-психологічні особливості, самоставлення.

Никитина И.В. Психологические особенности субъектного самоопределения личности в период совершеннолетия. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 – общая психология и история психологии. – Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко. Киев, 2000.

В диссертационном исследовании дается психологический анализ самоопределения личности как субъекта активности в условиях обучения в высшем учебном заведении. В работе развивается новое направление гуманистической психологии, связанное с развитием субъектной активности человека. Установлено, что период совершеннолетия является сензитивным для развития самоопределения личности. Осуществлен анализ проблемы субъектного самоопределения студента как субъекта активности в условиях учебно-воспитательного процесса высшего учебного заведения. Раскрыто психологическое содержание понятия "субъектное самоопределение личности", его динамика в индивидуально-психологическом пространстве человека, дана характеристика и взаимодействие 4-х измерений пространства самоопределения личности относительно ее сущности, которая и определяется как главный субъект активности.

В диссертации выделены психологические детерминанты и критерии самоопределения личности в период от 18 до 25 лет как производной от развития субъектной активности молодого человека. Показано, что самоопределение личности относительно социума связано с мотивацией становления личности (дефицита), а самоопределение личности относительно ее сущности связано с мотивацией самореализации личности (роста).

В работе получило дальнейшее развитие изучение структуры самоопре-деления личности как мотивационного поступка. Выяснено, что главным механизмом функционирования исследуемого процесса выступает механизм поиска, принятия и развития смысла "Я-как субъект активности".

На базе эмпирического исследования по специально разработанной программе установлена взаимосвязь процессов субъектного самоопределения и самоотношения личности в период совершеннолетия. Изучены индивидуально-психологические детерминанты указанных процессов, экспериментально определена их динамика и интеркорреляционные связи. Подтверждается, что в период совершеннолетия с появлением феномена субъектного самоопределения личности происходит трансформация качественного содержания взаимоотношений "Внешнего" и "Внутреннего" Я человека в направлении развития активности "Внутреннего" Я (сущности) и расширения сферы "Я-Могу-Сам". Потребность в самоодобрении преобладает над потребностью в одобрении со стороны окружающих. Самоопределение личности в горизонтальной плоскости (относительно социума) дополняется и постепенно подчиняется самоопределению личности в вертикальной плоскости (относительно ее сущности). Реализуется этот процесс на уровне развития индивидуальности.

Условия развития общества сегодня (качественные изменения системы ценностно-смысловых ориентаций общества, неопределенность статуса социальных институтов и их функций, кризис семьи, появление новых социальных групп и т.п.) существенно меняют отношение студента к своему будущему, провоцируют манипулятивный стиль отношений с самим собой и с окружающими. В работе доказана эффективная роль необходимой психологической помощи в процессе субъектного самоопределения личности студента в условиях вуза. Усовершенствованы активные методы психологического влияния на исследуемый процесс, разработана и апробирована программа психолого-педагогического практикума по субъектному самоопределению личности студента, его результативность подтверждается результатами эксперимента.

Предложенные в работе методы интенсификации процесса субъектного самоопределения личности в период совершеннолетия, а также система психологического исследования особенностей субъектного самоопределения личности нашли применение в работе с различными контингентами молодежи: выпускниками школ; студентами государственных вузов и вузов негосударственной формы собственности; молодыми специалистами. Результаты исследования позволяют осуществлять единый подход к изучению субъектного самоопределения личности и могут использоваться в психодиагностической и психокоррекционной работе с молодежью.

Ключевые слова: самоопределение, сущность, субъект, активность, индивидуально-психологические особенности, самоотношение.

Nikitina I.V. Psychological aspects of personal self-determination in the full age period. – Manuscript.

Dissertation to quality for the Candidate of Psychological science Academic Degree in speciality 19.00.01 – General psychology, history of psychology. – Kyiv Universyti. Kyiv, 2000.

The given dissertation research dwells upon the individual psychological aspects of self-determination of a person as an active subject in the full age period (18 – 25 y.o.). The thesis develops a new trend in humanistic psychology and philosophy related to a person’s subject activity development. For the first time, it has been estimated that the period of majority (full age) is very sensitive towards personal self-determination. Complex analysis has been done as to the problem of personal self-determination of a student, being an activity subject in a higher educational institution. There also exposed psychological contents of a notion “personal self-determination” and its dynamics in the individual psychological area of a person. The dissertation gives a special emphasis on psychological determinants and criteria of individual self-determination of a person as an active subject in the full age period. The process under research has been shown in deep correlation to subject activity development and personal self-evaluation; further evaluation has been given to the study of the process structure of subject personal self-determination as a motivated action. It has been proved that its basic functioning mechanism is the mechanism of establishing and meaning apprehension of “I am an activity subject”; an attempt was also made to define the logic of its realisation.

The dissertation offers some practical training as to personal self-determination of a student.

The key words: self-determination, essence, subject, activity, individual psychological aspects (peculiarities), full age (majority), self-evaluation.