Охарактеризовано структуру і психологічні функції управління в освіті всіх рівнів, визначено психологічні компоненти загальноуправлінських функцій менеджменту, розроблено і апробовано психограму менеджера освіти.

На основі застосування особистісно-діяльнісного підходу розроблено соціально-психологічні основи підготовки та підвищення кваліфікації менеджерів освіти, методики вивчення її ефективності в системі післядипломної освіти в сучасних умовах.

Теоретичне значення дослідження полягає у збагаченні соціально-психологічної теорії управління, розробці теоретичних основ менеджменту в освіті, навчання та підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти, розробці принципу особистісно-діяльнісного підходу щодо менеджменту в освіті. Практичне значення дослідження полягає у розробці психологічних резервів удосконалення управління в освіті, в розробці методичного інструментарія щодо діагностування та добору кадрів менеджерів освіти, вивчення соціально-психологічного клімату, ефективності післядипломної освіти менеджерів.

Ключові слова: управління, менеджмент в освіті, особистість, міжособистісна професійна взаємодія, особистісно-діяльнісний підхід, психограма менеджера освіти, соціально-психологічний клімат колективу, конфлікт, стиль керівництва, ефективність підготовки та підвищення кваліфікації менеджерів освіти.

Коломинский Н. Л. Психология менеджмента в образовании (СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ). – Монография.

Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.05 – социальная психология. Институт психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. Киев, 2001.

В диссертации представлена основанная на принципе системного подхода концепция социально-психологических механизмов, факторов, функций менеджмента в образовании. Рассматриваются специфические особенности менеджмента в образовании как профессиональной деятельности руководителя, в основе которой лежит межличностное взаимодействие с другими людьми, направленное на обеспечение их скоординированного и активного участия в достижении поставленной цели.

Объектом исследования является менеджмент в образовании как профессиональная управленческая деятельность руководителей учреждений образования.

Предмет исследования: социально-психологические особенности, механизмы, структура, функции деятельности менеджера образования.

Целью исследования является создание теоретических основ психологии менеджмента в образовании, выявление социально-психологических резервов совершенствования деятельности менеджера образования (дошкольного, школьного, районного, областного, республиканского уровней) в период трансформации общества на началах демократизации и гуманизации.

В процессе исследования установлены специфические особенности менеджмента в образовании как специфической профессии, непосредственным и опосредованным системообразующим фактором которой является личность. Личность выступает в менеджменте образования (и это его специфическая особенность) и как цель , и как объект, и как результат управленческого труда. Поэтому преемственность всех звеньев иерархической системы управления в образовании, их интегрированность и ценностно-ориентационное единение на основе общечеловеческих и национально-культурных ценностей являются значимыми факторами эффективности менеджмента в образовании. В исследовании определены и охарактеризованы психологические процессуальные и содержательные компоненты оперативных и целевых функций руководства на всех уровнях системы образования.

На основе системного подхода в исследовании разработан и реализован личностно-деятельностный подход к анализу менеджмента в образовании.

На основе концепции личностно-деятельностного подхода разработана и апробирована психограмма менеджера образования. Рассмотрение таких порожденных межличностным взаимодействием социально-психологических феноменов как социально-психологический климат, конфликт, стиль руководства показало их специфику в условиях менеджмента образования и те общие социально-психологические тенденции, которые действуют в любых управленческих системах.

В исследовании разработаны социально-психологические основы подготовки и повышения квалификации менеджеров образования, методики изучения эффективности этих процессов.

Теоретическое значение исследования состоит в обогащении социально-психологической теории управления, разработке теоретических основ психологии управления (менеджмента) в образовании, социально-психологических основ обучения менеджеров образования, в разработке и внедрении в социальную психологию принципа личностно-деятельностного подхода как конкретизации системного подхода в одной из областей психологии.

Практическое значение исследования заключается в выделении социально-психологических и целевых функций управленческой деятельности руководителей всех уровней системы управления образованием. Учет выделенных функций является важным резервом совершенствования практической работы менеджеров образования. Разработанная в исследовании психограмма менеджера образования является конструктивной основой диагностирования и подбора кадров руководителей в системе образования. Разработанные и охарактеризованные в исследовании основные параметры благоприятного социально-психологического климата коллектива, направления и методика его диагностирования, этапы управления конфликтом, пути совершенствования стиля служат научной основой оптимизации межличностного взаимодействия и повышения на этой основе эффективности управления в образовании. Выделенные в исследовании социально-психологические функции повышения квалификации менеджеров образования, а также резервы совершенствования содержания и методов их обучения, разработанная методика изучения эффективности подготовки руководящих кадров служат совершенствованию практики подготовки и повышения квалификации руководителей как в сфере образования, так и в других областях.

Ключевые слова: управление, менеджмент в образовании, личность, межличностное профессиональное взаимодействие, личностно-деятельностный подход, психограмма менеджера образования, социально-психологический климат коллектива, конфликт, стиль руководства, эффективность подготовки и повышения квалификации менеджеров образования.

Kolominsky N.L. Psychology of management in education (socio--psychological aspect). – The monograph.

Dissertation to gain Doctor’s degree in psychology, specialty 19.00. 05 – social psychology – G.S. Kostyuk Institute of Psychology Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2001.

In the monograph the author elucidates socio-psychological peculiarities, mechanisms, factors, functions of educational management as means of effective administration. The socio-psychological conception of the interpersonal professional collaboration at educational management, detailed characteristics of its phenomena: socio-psychological climate, conflicts, management style are presented. The methodological principle of the personal - activity approach as of the concretization of systemic social and psychological analysis dealing with the specific character of management in education has been worked out.

The structure and psychological functions of management in education has been characterized for all its levels. Psychological components of general administrative functions of management are defined. The psychological chart of an educational manager has been worked out and tested. Using personal activity approach, the author has elaborated socio-psychological fundamentals of graduate and postgraduate training of educational managers as well as methods of studying its efficiency in the system of postgraduate education in the today conditions.

The theoretical value of the research includes: the enrichment of the socio-psychological theory of management; the development of the theoretical basis for management in education, for graduate and postgraduate training of managerial staff in this sphere; the elaboration of the personal activity approach in its application to educational management. The practical value of the research is in the revealing of psychological reserves of educational management improvement, in the elaboration of methodical tools for staff evaluation and selection of managers in education, as well as for investigation of socio-psychological climate and of efficiency of postgraduate education of managers.

Key words: management, management in education, personality, interpersonal professional collaboration, personal activity approach, psychological chart of an educational manager, staff socio-psychological climate, conflict, management style, efficiency of graduate and postgraduate training of an educational manager.