Ключові слова: системний підхід, суб'єкт активності, особистісне буття, життєва позиція, самореалізація, самоздійснення, актуалізація, самовираження, базові особистісні цінності, життєвий шлях як часо-просторова реальність, статева диференціація та ідентифікація, домагання визнання, атрибуція успіху-неуспіху, життєва компетентність, совість.

Кононко Е.Л. Психологические основы личностного становления дошкольника. - Монография.

Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Институт психологии им. Г.С. Костюка АПН Украины, Киев, 2000.

В диссертационном исследовании рассматривается проблема движущих сил личностного становления дошкольника. Изложены теоретико-методологические основы нового концептуального подхода к личностному становлению в раннем онтогенезе. Последний рассматривается как целостный, перспективно направленный, осуществляемый в соответствии с внутренними законами, зависимый от социума процесс качественных изменений, беспрерывного перехода личностной зрелости дошкольника с низшего на высший уровень развития. Личностное становление изучается на основе анализа субъектной активности, проявляемой дошкольником в предметно-практической, коммуникативной и познавательной деятельностях. Особый акцент делается на прояснении феноменологии личностного бытия в раннем онтогенезе, интенции как его побудительной силе, формах его объективации и оптимизации. Обосновано представление о природе, функциях и уровнях проявления дошкольником самостоятельности как стержневой характеристике личностного становления.

Поскольку личностное бытие как субъективная психическая реальность во всей ее сложности и многообразии форм интегрируется в жизненной позиции, последняя служит основным объектом изучения, анализа и воздействия. В качестве ведущего используется понятие "позиция "Я-в-Мире" как личностный интеграл, в котором аккумулируется жизненный опыт ребенка, выражена степень его компетентности в разных сферах жизнедеятельности, синтезирован комплекс базовых личностных ценностей, к числу которых относятся трудолюбие, человеколюбие и самолюбие.

В работе эксплицированы представления о тройной структуре интегральной позиции "Я-в-Мире", охарактеризованы входящие в ее состав частичные позиции "Я-в-предметном мире", "Я-среди-людей" и "Я-сам", приведены основания типологии каждой из них в отдельности и комплекса в целом. Показано, что через общую позицию "Я-в-Мире" и ее частичные составляющие реализуется личностный потенциал дошкольника. Обосновано, что становление дошкольника субъектом предметно-практической, коммуникативной и познавательной активности имеет разные формы проявления, характер, уровни развития, содержательные и динамические характеристики. Их сбалансированность определяет конструктивную или деструктивную направленность жизненной позиции, элементарный на этапе дошкольного детства стиль жизнедеятельности.

В монографии проанализированы результаты исследования особенностей развития в раннем онтогенезе личностной рефлексии, образа-Я, механизмов дифференциации и идентификации индивидуального опыта. Результаты исследования позволяют утверждать, что структуру ценностей дошкольников в значительной степени определяет образ-Я, ведущим компонентом которого выступает "отношение к себе". Установлена зависимость между характером самоактивности, системой ценностей, рефлективными характеристиками самосознания и структурой жизненной позиции дошкольника.

Обосновано, что обобщенной содержательно-функциональной характеристикой личностного становления дошкольника, обеспечивающей интеграцию его функций субъекта в разных сферах жизнедеятельности, выступают рефлексивные характеристики. Их развитость объективируется в способности дошкольника адекватно отражать себя и окружающих, соотносить возможности с желаниями и ожиданиями авторитетных других, принимать во внимание несхожую позицию. С возникновением и постепенным закреплением у ребенка данного возраста потребности в самовыражении и самореализации органично связана его способность к проявлению элементарных форм произвольного порождения смыслов и переструктурированию на этой основе мотивов саморегуляции поведения.

В монографии раскрыта программа, пути и приемы воспитания у дошкольников рефлексивных характеристик, способности к элементарному самопознанию, самоанализу, целостному образу-Я. Показаны и классифицированы изменения в самосознании и поведении, которые наблюдались у старших дошкольников после введения в практику общественного и семейного воспитания системы формирующих воздействий. Показано, что определенные улучшения наблюдались в структуре образа-Я, его интегрированности и содержательной наполненности. Обосновано, что в условиях личностно ориентированного воспитания создаются предпосылки для развития рефлексивных составляющих самосознания, возрастает интенсивность и полнота личностного бытия, формируется активная по форме и нравственная по содержанию позиция.

В работе раскрыто положение, согласно которому в меру личностного становления возрастает целостность, согласованность, интегративность психологической организации, усиливается взаимосвязь разных характеристик, накапливается потенциал развития, углубляются связи с окружением, систематизируются ценностно-смысловое отношения. Особым вектором развития дошкольника как личности становится движение в сторону возрастания его самостоятельности. Объективной основой внутреннего индивидуально-избирательного отношения дошкольника к внешнему и внутреннему миру, стержнем для создания целостной картины Мира выступают личностные ценности.

Ключевые слова: системный подход, субъект активности, личностное бытие, жизненная позиция, самореализация, самоосуществление, актуализация, самовыражение, базовые личностные ценности, жизненный путь как временно-пространственная реальность, половая дифференциация и идентификация, притязание на признание, атрибуция успеха-неуспеха, жизненная компетентность, совесть.

Kononko E. L. The Psychological bases of personal formation of pre-school child. - Monograph.

Dissertation for Doctor's degree in psychological sciences, speciality 19.00.07 - pedagogical and age psychology. - G.S. Kostiuk Institute of Psychology, Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. Kyiv, 2000.

The theorist-methodological and experimental bases of personal formation on early stages of ontogenesis are presented in the monograph. It has been worked out the model of "I`m-in-the-world" position as the integral of personality, the collection of basic personal characteristics, the system of valuable relations of a pre-school child with the world and himself. It has been characterised a process of unwinding of her personal being in the context of practical, communicative and cognitive activities. Sensitivity of pre-school childhood to arising the elementary forms of understanding of temporarily-spatial reality of life has been grounded. Within the framework of the offered approach a personality oriented educational system, has been worked out, directed at the development of realistic "I'm"-image as a premise of life competence.

Key words: systemic approach, subject of activity, personal being, life position, self realisation, actualisation, self-expression, basic valuables of personality, life way as temporarily-spatial reality, sexual differentiation and identification, demanding of claim, sufferings of success-failures, life competence, conscience.