Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология. – Прикарпатский университет имени Василя Стефаника, Івано-Франковск, 2001.

В диссертации отображены результаты теоретического и экспериментального исследования процесса социализации современных старшеклассников в общеобразовательной школе.

В теоретической части работы проанализированы идеи, принципы, подходы к исследуемой проблематике, дана характеристика психологических детерминант, истоков, функций и условий социализации старшеклассников в общеобразовательной школе. Показано состояние разработки исследуемой проблемы в научной литературе, дана сущностная характеристика становления личности в раннем юношеском возрасте, проанализированы ключевые понятия “социализация”, “развитие”, “личностное самоопределение”, “ценностные ориентации”, “направленность”, рассмотрены основные структурные компоненты процесса социализации, теоретические аспекты психолого-педагогического взаимодействия в школьной среде, определены вопросы, которые требуют дальнейшего изучения.

Теоретическое обобщение научных источников дало основания выбрать методическое обеспечение исследования; рассмотреть динамику и основные тенденции развития ценностных ориентаций современных старшеклассников, выяснить психологические факторы социализации.

Результаты исследования показали, что в содержании и показателях значимости общечеловеческих ценностей у современных старшеклассников прослеживается влияние психологических особенностей периода ранней юности, четкая тенденция к приоритету витальных ценностей, ценностей материального благополучия и условий жизни. Сравнительный анализ ценностных ориентаций современных школьников с ценностными ориентациями их предшественников 70-х – 90-х гг. помог обнаружить в этом процессе несколько отличий: изменение содержания ценностных ориентаций за счет появления новых формулирований, которые отображают новые ценностные приоритеты; изменение понимания значения основных ценностей; изменение количественных параметров представленности иерархической структуры ценностных ориентаций. Изменение значения предмета ведущих общественных ценностей есть результатом изменения социально-экономической парадигмы развития общества, которое привело к падению престижа общественной жизни и деятельности, подтверждением чего стало уменьшение стоимости социально значащих ценностей. Влияние ценностной своеобразности макроуровня социализации старшеклассников отобразилось в резкой поляризации диаметрально противоположных за характером тенденций личностного самоопределения.

Установлено, что психологическую основу проблемы личностной дезадаптации старшеклассников, по результатам нашего исследования, составляют: черты характера учеников 9-11-х классов, высокая степень выражения которых приводит к конфликтам в межличностных отношениях; неадекватная самооценка, вызванная значительными отклонениями в структуре Я–концепции Я-реального от Я-идеального; повышение уровня личностной тревожности на фоне социальной нестабильности в обществе, расхождения между декларированными и реальными нормами и ценностями; социально нежелательное отношение родителей к детям, неблагоприятный нравственно-психологический климат в семьи.

Трудности во взаимодействии педагогов со школьной средой возникают при наличии в них: соперничества как доминирующего типа поведения в конфликтных ситуациях; деформаций профессиональной направленности, в особенности в коммуникативной деятельности; низкого уровня развития емпатии и перцепции.

Выявлены основные направления предупреждения личностных деструкций старшеклассников, а именно: своевременная диагностика, профилактика и коррекция конфликтных явлений в учебно-воспитательном процессе; содействие личностному, в частности профессиональному самоопределению учеников; обеспечение гуманизации взаимоотношений в школьной ученической среде; активное привлечение старшеклассников к внеклассной и внешкольной деятельности; формирование психологических новообразований юношеского возраста. Исследование показало, что оптимизации коммуникативного взаимодействия в школьной среде способствовал социально-психологический тренинг межличностного общения, который системно охватывал трудности во взаимодействии учителей и старшеклассников.

В исследовании подтвердилась гипотеза, что результативность процесса социализации старшеклассников в школе определяется их социально значащей направленностью, уровнем развития ценностных ориентаций, своевременным предупреждением личностных деструкций учеников; коммуникативной компетентностью участников взаимодействия в школьной среде; привлечением учеников к специально организованной, ценностно насыщенной учебно-воспитательной и творческой деятельности.

Ключевые слова: социализация старшеклассника, ценностные ориентации, коммуникативная компетентность участников взаимодействия, личностное самоопределение, десоциализация.

Lyutak O. Z. Psychological peculiarities of a socialization of senior pupils in a general school. – Manuscript.

Dissertation on the acquiring of the scientific degree by the applicant of psychological sciences on speciality 19.00.07 – pedagogic and age psychology. – Precarpathian university of Vasyl Stefanyk, Ivano-Frankivsk, 2001.

Dissertation consist of theoretic and experimental results of an investigation of the socialization process of senior pupils in general school. In work is uncovered particularity of socialization in elder school age and psychological specificity is investigated, which can facilitate on successful socialization of pupils and prevent of personal destruction rising. Dynamics and main tendencies of development of value orientations of senior pupils in the modern school condition have been analysed.

It is established that effectiveness of process of senior pupils socialization in school is defined by their socially significant leading, their level development of value orientations and the timely preventing of pupils personal destructions. Effectiveness of process of senior pupils socialization is also defined by communicative competence of interaction participants in school environment, by the getting pupils to take part in specially organized, rich of value, teaching and educational and creative activity.

Key words: socialization of senior pupils, value orientation, communicative participants competence of interaction, personal self-determination, desocialization.