Показано, что уровень коммуникативной компетентности, адекватный современным педагогическим задачам (или близкий к такому), связан с такими личностными характеристиками учителей, как ответственность, великодушие, готовность к сотрудничеству, конвенциональность и, одновременно, лидерство, наличие выраженных качеств хорошего организатора и руководителя. При этом для них совсем не характерны недоверчивость и скептицизм.

Установлена зависимость развития продуктивного уровня коммуникативной компетентности учителей от ряда психологических условий, а именно: экспликации и уточнения (при необходимости, и коррекции) тех “имплицитных концепций личности”, на основе которых оцениваются партнеры по общению; проверки (коррекции) адекватности и полноты представлений и знаний о собственной личности, развития рефлексивного отношения к самим себе как субъектам педагогического общения; выработки умения дифференцировать и адекватно выражать собственные чувства и психоэмоциональные состояния.

Установлено, что в результате внедрения разработанной и апробированной методики экспериментального обучения удалось достичь существенного (в сравнении с исходными данными) сдвига в развитии коммуникативной компетентности учителей.

Полученные в исследовании результаты могут быть использованы с целью совершенствования процесса повышения квалификации учителей, в частности, в направлении формирования у них уровня коммуникативной компетентности, соответствующего современным требованиям к педагогической практике. Их применение будет также содействовать оптимизации процесса подготовки будущих учителей к педагогическому общению, что, в свою очередь, положительно скажется на совершенствовании учебно-воспитательного процесса в школе.

Ключевые слова: педагогическое общение, коммуникативная компетентность, психологические условия, самосознание, рефлексивное отношение.

Summary

Makarenko S.S. Psychological Conditions of the Development of Teacher’s Communicative Competence. – Manuscript.

The dissertation for Candidate of psychological sciences degree, speciality 19.00.07 – Pedagogical and developmental psychology. G.S. Kostiuk Institute of Psychology of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv. 2001.

The Dissertation research is on the subject of psychological conditions of the development of teacher’s communicative competence.

Psychological conditions which determine peculiarities of the style of pedagogical communication are proved theoretically and revealed in practice in this research. It shows the connection between communicative competence of a teacher and peculiarities of his self-consciousness and his development in reflexive approach to himself as to the subject of pedagogical communication.

The methods of the development of teacher's productive level of communicative competence have been worked out and tested.

Key words: pedagogical communication, communicative competence, psychological conditions, self-consciousness, reflexive approach.