Теоретический анализ показал, что одним из факторов развития деятельности являются мотивы, выступающие теми побуждениями, которые определяют выбор направленности поведения и деятельности субъекта. Именно деятельность и общение – наиболее благоприятные условия для формирования нравственной мотивации. В этом контексте особенно важным есть формирование внутренних побуждений, способности выделить определенную нравственную ценность, воплотив ее в конкретный поведенческий поступок.

В ходе экспериментальной работы были определены уровни нравственного развития младшего школьника, установлены критерии: познавательный, эмоционально-ценностный, практически-деятельностный.

Исследование показало, что нравственное развитие не является изолированным процессом. Процесс нравственного становления личности тесно связан с социальным и общим психическим развитием ребенка, а именно: происходит в контексте становления целостной личности ребенка. Поэтому целесообразно организовывать учебно-воспитательный процесс так, чтобы максимально способствовать развитию позитивной “Я - концепции” ученика, уверенности в собственных силах, открытости, гуманности. Для того, чтобы школьник правильно осознал истинное значение нравственной нормы, необходима специальная система целенаправленных влияний.

В этом ключе нами были определены наиболее действенные средства влияния на подрастающую личность. Исследование показало, что наряду с работой по усвоению нравственных понятий, необходимо создавать психолого-педагогические условия с целью превращения ребенка в активного субъекта конкретных нравственных человеческих отношений и поступков, чтобы все ситуации были нравственно значимы для ученика и эмоционально им переживались. Все взаимоотношения школьников со взрослыми, сверстниками, товарищами по классу должны быть организованы таким образом, чтобы в них была воплощена модель тех качеств, которыми дети должны овладеть (сочувствие, уважение, забота, ответственность и др.). Важная роль при этом отводится системе работы по формированию навыков прогнозирования поведения, эмоционального предвосхищения событий, мотивации поступков. На каждом из этих этапов работы использовались адекватные средства влияния на процесс нравственного становления личности младшего школьника.

Исходя из определения понятия “нравственное становление”как своеобразного сплава эмоций, мотивов, нравственных знаний и соответствующих поступков, важную роль в этом аспекте играют разного рода нравственные задания, которые требуют напряженной умственной деятельности: осознать проблему, избрать правильный способ поведения, предложить собственный вариант решения. Наиболее эффективными формами работы в этом направлении являются ситуации-коллизии, инсценизации, тренинговые упражнения.

Процесс нравственного развития поддается целенаправленной коррекции и влиянию. Для этого использовались такие формы работы: решение проблемных поведенческих ситуаций, игры, беседы на морально-этические темы, сочинения-миниатюры, наблюдения, анализ ученической документации.

В целом указанные пути, методы и средства влияния способствуют личностному развитию и саморазвитию младшего школьника.

На основе полученных выводов разработаны методические рекомендации для педагогов, практических психологов по диагностике нравственного развития личности младшего школьника и оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Ключевые слова: личностное развитие, мораль, нравственность, нравственное поведение, нравственные навыки, личностно ориентированный подход.

Onisjk O.A. Psychological peculiarities of personal development of junior pupil.- The Manuscript.

Dissertation on winning of scientific candidate degree of psychological sciences for speciality 19.00.07.- pedagogical and age psychology.- The Dragomanow National Pedagogical University, Kyiv , 2001.

Dissertation is devoted to the problem of peculiarities of personal development of junior pupil. In the given work we investigate theoretical-pedagogical peculiarities of moral development of growing personality and regularities of its forming in junior school age. Structural and functional peculiarities of personal development of junior pupil are determined.

We propose psychologico-pedagogical conditions of creation upbringing situations according to the conception of personal of oriented upbringing which define the strategy of moral development of personality. The research gives scientific bases of personal development of a pupil and the ways of optimism of the process of moral development in elementary section of secondary school. We give scientific grounding to the system of teacher's work in moral upbringing of pupils of junior school age worked out and approbated the complex of methods of diagnosing moral development of junior pupil, that may be used in the work of practical psychologist ; scientific practical recommendations are created as for conditions and means of psychological-pedagogical influence on moral development of pupils of junior classes.

Key words: personal development, moral, ethics, moral behavior, moral habits, personally oriented approach.

Підп. до друку 21.02.2001 р. Формат 60х90/16. Папір офс.

Гарн. Таймс. Ум. друк. арк. 0,7. Тираж 100 пр. Зам. №376.

Віддруковано у редакційно-видавничому відділі “Вежа”

Волинського державного університету імені Лесі Українки

(43025, м.Луцьк, пр.Волі,13)