5. Процес формування ідеалу вчителя у вітчизняній педагогічній журна-лістиці другої половини ХІХ – початку ХХ ст. мав характерну особливість – безперечний зв’язок з руйнуванням суспільних відносин та з передчуттям револю-ційних потрясінь. Періоди стабілізації, відносного суспільного спокою не сприяли виникненню нових яскравих рухів у формуванні такого ідеалу. У зв’язку з цим було визначено два його етапи: кінець 50-х рр. ХІХ ст. – 1900 р. – період становлення загальних теоретичних положень про ідеал учителя, в основу якого був покладений образ Ісуса Христа; 1900 – 1917 рр. – створення національного ідеалу вчителя-подвижника.

6. Зміст моделі ідеалу вчителя побудовано у вигляді системи якостей ідеального педагога. Однією з докорінних визначальних ознак образу ідеального вчителя був його внутрішній духовно-моральний світ. Ідеал розглядався педагогами-журналістами як абсолютна гармонія духу, громадянськості та професіоналізму. Всі три компоненти розвивалися в залежності від виникаючих у суспільстві відносин та потреб. Центральною в цій єдності визнавалася проблема духовності.

7. На формування уявлень про ідеал учителя в досліджуваний період вплинули такі чинники: духовно-розвиваючий потенціал народної педагогіки та кращий досвід функціонування народних шкіл; гуманістичні ідеї, прийняті прогресивною частиною суспільства в якості соціально та педагогічно значущих; демократичні засади організації шкільного життя, побудовані на принципах свободи та самостійності в управлінні навчально-виховним процесом. При цьому доведено, що ідея народності стала визначальною у створенні ідеалу вчителя. Вона забезпечувала розвиток гуманізму та демократизму.

8. Головним шляхом наближення педагога до ідеалу було визнано особисте самовдосконалення. Прагнення вчительства до самовдосконалення, з одного боку, стимулювалося соціальними факторами, бурхливим розвитком філософських і психолого-педагогічних наук; а з іншого – особистими потребами культурної, інтелігентної людини. Зміст самовдосконалення педагога був широкий та різноманітний.

9. Ідеал учителя асоціювався не лише з конкретним образом, створеним педагогами-журналістами, а й із живими історичними особистостями. У другій половині ХІХ – на початку ХХ ст. виросла національна педагогічна еліта високодуховних, професійних інтелігентів, відданих своєму народові та Батьківщині. Педагоги цього рівня майже наблизились до ідеалу, більшість із них стала взірцями для вчителів наступного ХХ ст. Крім них були педагоги, які не досягли такого високого рівня, однак, вони опанували окремі аспекти ідеалу вчителя.

10. Досліджувана проблема набула великого значення в сучасних умовах, коли відбувається відродження духовно-моральних ідеалів минулого, зокрема національного ідеалу вчителя. І хоча в сучасній педагогічній теорії та практиці є певні зрушення у розв’язанні даного питання, проте це перші спроби, які ще не перетворилися на загальнонаціональні.

Автор роботи вважає, що дослідження спадщини вітчизняних педагогів-просвітителів щодо проблеми ідеалу вчителя може перетворитися на джерело для наступних пошуків сучасних педагогів-науковців і вчителів-практиків. Подальшої уваги потребують проблеми становлення та розвитку духовно-моральних, суспільних ідеалів сім’ї; формування ідеалу вчителя в процесі підвищення кваліфікації; вплив ідеалу вчителя на створення оригінальних, самобутніх педагогічних систем наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст.

Основний зміст і результати дослідження висвітлено в таких публікаціях автора:

1. Демократичні засади формування образу ідеального вчителя (за матеріалами вітчизняної педагогічної журналістики другої пол. ХІХ – поч. ХХ ст.) // Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод. зб. / За заг. ред. Легенького Г. І. та Сипченка В. І. – Слов’янськ: СДПІ, 2000. – Вип. VІІІ. – С. 240-243.

2. Вплив християнства на формування духовно-моральних цінностей реального ідеального вчителя (за матеріалами вітчизняної педагогічної журна-лістики другої пол. ХІХ – поч. ХХ ст.) // Теоретичні питання освіти та виховання: Зб. наук. праць / За заг. ред. Євтуха М.Б. – К.: Видавничий центр КДЛУ, 2000. – Вип. . – С. 38-40.

3. Передумови виникнення проблеми ідеалу вчителя. Педагогічна журна-лістика другої половини ХІХ ст. // Рідна школа. – 1999. – № 6. – С. 22-27.

4. Проблеми ідеалу вчителя у педагогічній журналістиці (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) // Рідна школа. – 1999. – № 7–8. – С. 76-80.

5. Дійсна свобода педагогічної діяльності – одна з головних умов розвитку творчої особистості вчителя (за матеріалами вітчизняної педагогічної журна-лістики другої пол. ХІХ – поч. ХХ ст.) // Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Зб. наук. праць / Ред. кол. Гузій Н. В. (відп. ред.) та ін. – К.: НПУ, 1999. – Вип. 2. – С. 120-124.

6. Вітчизняна педагогічна журналістика другої половини ХІХ – початку ХХ ст. про реальний ідеал учителя у спогадах учнів, батьків та колег // Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод. зб. / За заг. ред. Легенького Г. І. та Сипченка В. І. – Слов’янськ: ІЗМН-СДПІ, 1999. – Вип. V. – С. 33-37.

7. Гуманізм як один з принципів створення ідеалу вчителя (за матеріалами вітчизняної педагогічної журналістики другої пол. ХІХ – поч. ХХ ст.) // Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод. зб. / За заг. ред. Легенького Г. І. та Сипченка В. І. – Слов’янськ: ІЗМН-СДПІ, 1999. – Вип. VІ. – С. 329-334.

8. Питання педагогічної майстерності вчителя в спадщині К. Д. УшинськогоГуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод. зб. / За заг. ред. Легенького Г. І. та Сипченка В. І. – Слов’янськ: ІЗМН-СДПІ, 1998. – Вип. ІІІ. – С. .

9. До питання особистості вчителя в підручниках педагогіки другої половини ХІХ – початку ХХ століття // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. / Кол. авт.: М. З. Згуровський (гол. ред.) та ін. – К.: ІЗМН, 1998. – Вип. 11. – С. 22-24.

10. Модель ідеалу вчителя. За матеріалами педагогічної журналістики другої половини ХІХ – початку ХХ ст. // Рідна школа. – 1998. – №2. – С. 63-65.

11. Самовдосконалення вчителя як засіб формування педагогічного ідеалу // Рідна школа. – 1998. – № 6. – С. 73-76.

12. Проблема особистості вчителя в педагогічній спадщині М. І. Демкова Соціалізація особистості: Міжкаф. зб. наук. ст. / За заг. ред. А. Й. Капської. – К.: НПУ, 1998. – С. 111-115 (у співавторстві з І.П. Внуковою).

13. До питання авторитету вчителя у вітчизняній педагогічній журналістиці другої половини ХІХ – початку ХХ століття // Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод. зб. / За заг. ред. Легенького Г. І. та Сипченка В. І. – Слов’янськ: ІЗМН-СДПІ, 1997. – Вип. ІІ. – С. 34-37.

14. Абсолютний християнський ідеал людини – основа духовності ідеалу педагога // Наукові записки. Виховання молодого покоління на принципах християнської моралі в процесі духовного відродження України. Наукові праці Міжнародної науково-практичної конференції. – Острог: Острозька Академія, 2000. – Т. ІІІ. – С. 426-431.

15. Проблема формирования идеала учителя // Ценностные приоритеты общего и профессионального образования: Материалы Международной научно-практической конференции. – Москва, 2000. – Часть 2. – С. 83-87.

16. Проблема ідеалу вчителя в педагогічній спадщині Я.Ф. Чепіги (за матеріалами вітчизняної педагогічної журналістики другої пол. ХІХ – поч. ХХ ст.) // Гуманізація навчально-виховного процесу у вищій школі. Наукові праці Міжнародної науково-практичної конференції. – Слов’янськ: Слов’янський державний педінститут, 1999. – С. 201-202.

Панасенко Е.А. Ідеал учителя у вітчизняній педагогічній журналістиці другої половини ХІХ – початку ХХ ст. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Луганський державний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, Луганськ, 2001.

У дисертації досліджувався процес становлення та розвитку уявлень про ідеал учителя у вітчизняній педагогічній журналістиці другої половини ХІХ – початку ХХ ст. На основі аналізу філософської, психологічної та журнально-педагогічної літератури визначено теоретичні засади формування образу ідеального вчителя, підґрунтям якого став християнський ідеал людини. В роботі виведено передумови виникнення ідеалу, обґрунтовано його сутність та структура, виявлено етапи, пріоритетні тенденції, чинники, що вплинули на формування ідеалу педагога, а також розроблена модель.

Розкрито провідну роль самовдосконалення у наближенні вчителя до ідеалу, розглянуто його втілення в діяльності педагогів досліджуваного періоду. Встановлено, що в сучасній Україні відбувається відродження ідеалу вчителя другої половини ХІХ – початку ХХ ст.

Ключові слова: ідеал учителя, християнський ідеал людини, самовдосконалення, вітчизняна педагогічна журналістика.

Панасенко Э.А. Идеал учителя в отечественной педагогической журналистике второй половины ХІХ – начала ХХ века. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история педагогики. – Луган-ский государственный педагогический университет имени Тараса Шевченко, Луганск, 2001.

В диссертации исследовался процесс становления и развития представлений об идеале учителя в отечественной педагогической журналистике второй половины ХІХ – начала ХХ века. Доказано, что в его основу были положены философские концепции идеала человека, среди которых определяющими стали абсолютный христианский идеал – образ Иисуса Христа и образ христианского подвижника. Рассмотрены предпосылки, ведущие к возникновению и постановке проблемы идеала учителя в исследуемый период. Показано влияние политических, социально-экономических и культурных изменений в обществе на создание идеального образа.

На основе анализа философской, психологической и журнально-педагогической литературы определены теоретические начала формирования идеала учителя. Научно обоснованы его сущность и структура, которая включала три компонента: духовно-моральный аспект, гражданственность и профессионализм. В работе выделены этапы становления и развития идеала учителя в отечественной журналистике исследуемого периода, выявлены приоритетные тенденции, факторы (народность, гуманизм, демократизм), определившие содержание образа идеального педагога. В результате исследования была разработана модель идеала. Она представлена в виде системы типовых микрохарактеристик, в которых отображены основные требования к личности и деятельности учителя.

Установлена ведущая роль самосовершенствования в приближении педагога к идеалу. Рассмотрены наиболее эффективные методы самосовершенствова ния, выделены два уровня духовного общения учителей второй половины ХІХ – начала ХХ века с целью самообразования и самовоспитания. Показано особое значение национальных обществ “Просвита” в повышении духовного уровня, формировании национального самосознания, активной гражданской позиции и развитии профессионализма украинских учителей.

В диссертации рассмотрено воплощение идеала учителя в деятельности педагогов исследуемого периода. Обобщение педагогического наследия позволило условно разделить их на две группы. К первой были отнесены выдающиеся деятели образования, которые почти приблизились к идеалу. Вторую группу представляли малоизвестные и неизвестные учителя второй половины ХІХ – начала ХХ века, реализовавшие отдельные компоненты идеального образа.

Результаты изучения проблемы идеала учителя в отечественной педагогической журналистике исследуемого периода могут быть творчески использованы в процессе подготовки педагогических кадров в современной Украине.

Ключевые слова: идеал учителя, христианский идеал человека, самоусовершенствование, отечественная педагогическая журналистика.

Panasenko E.A. Teacher’s ideal in the home pedagogical periodicals at the second half of the 19-th – the beginning of the 20-th century. – Manuscript.

The thesis is presented for the candidate’s degree in Pedagogics, speciality 13.00.01 – General Pedagogics and History of Pedagogics. – Lugansk State Pedagogical University named after T.Shevchеnco, Lugansk, 2001.

The process of formation and developing of the teacher’s ideal in the home periodicals at the second half of the 19-th – the beginning of the 20-th century has been researched in the thesis. The theoretical principles of formation of the image of an ideal teacher, the prerequisites for its origin have been defined on the basis of the analysis of philosophical, psychological, periodical-pedagogical literature. The christian ideal of a man was put into the teacher’s ideal. The essence and structure of the ideal have been substantiated. The stages, priority tendencies of the teacher’s ideal, the factors which influenced the formation of teacher’s ideal have been revealed. The model of the teacher’s ideal has been worked out.

The leading role of self-perfection in achieving the ideal by the teacher has been disclosed. Its embodiment in the teacher’s activity of the studied period has been considered. It has been determined that in Ukraine of today the revival of the teacher’s ideal at the second half of the 19-th – the beginning of the 20-th century is put into effect.

Key-words: teacher’s ideal, christian ideal of a man, self-perfection, home pedagogical periodicals.