Дипломна робота
Особливості самооцінки учнів молодших класів міської та сільської шкіл
ЗМІСТ
Стр.
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1
Теоретичні основи вивчення особливостей
самооцінки учнів молодших класів. 6
Структурно-функціональний аналіз
Я - концепції особистості. 6
Формування самооцінки учнів молодшого
шкільного віку. 19
Вплив соціальних факторів на самооцінку
учнів молодших класів. 24
РОЗДІЛ 2
Експериментальні дослідження особливості
самооцінки учнів сільської та міської шкіл. 31
Вивчення образу Я та самооцінки
молодших школярів. 31
Психолого-педагогічні кореляти самооцінки
молодших школярів та їх соціометричного
статусу. 42
ВИСНОВКИ 51
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 53
ДОДАТКИ 56
ВСТУП
Молодший шкільний вік - особливий період в житті дитини. Його ще називають вершиною дитинства. З приходом дитини до школи відбувається перебудова всієї системи відносин дитини до дійсності. Дитина зберігає багато дитячих якостей - легковажність, безпосередність, погляд на дорослого «знизу вверх».Але в цей період у дитини з’являється інша логіка мислення. Навчання для неї - значуща діяльність. В школі вона здобуває не лише знання і вміння, але й певний соціальний статус. Змінюються інтереси, цінності, життєвий устрій дитини. А на якій стадії розвитку знаходиться самосвідомість дитини, що переступає шкільний поріг ?
Самосвідомість - не первинна даль, а продукт розвитку.
У дитини 7- річного віку виникає усвідомлення можливості власних дій, вона починає розуміти, що не все може (початок самооцінки). Молодший школяр усвідомлює свої особисті якості (добрий, уважний, слухняний, чесний тощо). Перш за все діти усвідомлюють ті якості і особливості поведінки, які найчастіше оцінюють навколишні. Саме в цей період виникає внутрішня, особистісна свідомість, починає формуватися Я - концепція маленької людини.
Дитина відкриває для себе нові соціальні позиції - позиції школяра, пов’язаної з виконанням високо оцінюваної дорослими навчальної роботи. Народжується соціальне Я дитини. З’являється нова сфера відносин - «дитина-вчитель», яка починає впливати на відносини дитини з батьками та товаришами. Навчальна успішність стає чи не головним критерієм оцінювання особистості школяра. Разом з оцінкою вчителя та батьківським ставленням, навчальна успішність є
вагомим чинником формування самооцінки школяра та його соціального статусу.
Не дивлячись на велику кількість теоретичних і експериментальних досліджень, значні питання проблеми самооцінки учнів молодших класів потребують подальшого дослідження і уточнення. Зважаючи на високу актуальність даної проблеми темою дипломної роботи вибрано «Особливості самооцінки учнів молодших класів міської та сільської шкіл».
Об’єктом нашого дослідження був процес формування самооцінки в учнів молодшого шкільного віку.
Предметом дослідження виступили показники рівня самооцінки (особливості самооцінки).
Мета роботи: визначення особливостей самооцінки в учнів молодших класів.
Реалізація даної мети можлива за умови розв’язання таких дослідницьких завдань:
Провести структурно-функціональний аналіз Я - концепції молодшого школяра.
Визначити особливості самооцінки в учнів молодшого шкільного віку.
Простежити зв’язок самооцінки та навчальної успішності, а також самооцінки та соціометричного статусу учнів (психолого-педагогічні корелятори).
Гіпотеза: Я - концепція особистості молодшого школяра характеризується різним рівнем гармонійності і когнітивно афективних складових.Самооцінка учнів, як