Реферат на тему:

ВИКОРИСТАННЯ ТВОРЧОСТІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО

НА УРОКАХ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Творча спадщина відомого українського педаго-га, нашого земляка Василя Сухомлинського ба-гатогранна. Цей цінний доробок учитель-сло-весник може використати на кожному уроці мови й лі-тератури.

Багато висловів педагога містять глибокий зміст і стали дійсно крилатими.

Пропоновані речення і невеликі тексти, взяті з тво-рів Сухомлинського, сприяють формуванню високих моральних рис, працелюбності, героїзму, любові до Батьківщини, матері, розвивають поетичність у поглядах на природу. Матеріали використовуються також для мовно-граматичних завдань і призначені для роботи з синтаксису і стилістики в 11-му класі.

Прочитайте текст. Поясніть значення виділеного вислову. Визначте головні члени речень та синтаксичну роль тире.

Виховуй у собі людину — ось що головне. Інжене-ром можна стати за п'ять років, вчитися на людину треба все життя.

Найголовніше в душі — це краса. Краса в широко-му розумінні — це мистецтво і музика, і сердечні сто-сунки з людьми («Листи до сина»).*

Прочитайте текст. Поясніть, як ви розумієте зміст ви-діленого речення. Яке слово в кожному абзаці несе основне смислове навантаження? Поясніть вживання розділових зна-ків.

Той, хто по-справжньому любить Батьківщину, у всіх відношеннях справжня людина.

Наша Батьківщина — це могутнє тисячолітнє дере-во. Тож нехай кожен /з нас буде не сухою, безплід-ною колючкою на цьому дереві, а живою гілкою. Пам'ятай, що наша Батьківщина ніколи не підкорялася ні одному завойовнику. Знай, що справжнього патріота нашої Батьківщини можна убити, спалити, закопати жи-вим у землю, як це робили звірі фашисти, але підкори-ти не можна («Листи до сина»).*

Який зміст вкладає автор у текст? Встановіть у складних реченнях незалежну, головну частину і синтаксично залежну, підпорядковану головній частині. Визначте види під-рядних речень.

Батьківщина — це ласкава і вимоглива мати. Бать-ківщині, як рідній матері, боляче, коли ти не станеш справжньою людиною. Живи і працюй так, щоб Бать-ківщина гордилась тобою.*

За поданим початком продовжте думку автора свої-ми роздумами. Поясніть вживання розділових знаків.

Людина повинна працювати не тільки для того, щоб добувати собі хліб і одежу, побудувати житло, але і для того, щоб поряд з її будинком завжди цвіли квіти, да-вали радість їй і людям.*

Дайте заголовок поданому уривку. Які різновиди ре-чень переважають у тексті — прості чи складні? Визначте бу-дову першого складнопідрядного речення. Назвіть значеннєві відношення між частинами всіх складнопідрядних речень.

Радість праці й гордість за наслідки праці приходять лише до тих, хто матеріальні наслідки добув нелегкими зусиллями, хто землю зросив потом, пережив незрів-нянне почуття духовної єдності.

В першу весну свого шкільного життя діти посадили «Сад матерів» — 31 яблуню і стільки ж кущів виногра-ду. Адже мама — найдорожча і найближча людина. Че-рез 3 роки яблука і виноград принесуть перші плоди. Перше яблуко, перший виноград матері — це і буде наш подарунок. Найсвятіше і найпрекрасніше в житті людини — це мати. І тепер кожну осінь, коли наш сад давав плоди, ми святкували осіннє свято мами. Кожна дитина дарувала матері те, що виростила своїми рука-ми («Серце віддаю дітям»).*

Прочитайте текст. Одним-двома реченнями сформу-люйте основну думку. Зробіть синтаксичний розбір кожного речення. Які засоби використовуються для об'єднання речень у складне синтаксичне ціле?

Радість праці — це передусім радість подолання труднощів, горде усвідомлення і переживання того, що ось ми, напружуючи фізичні і духовні сили, вийшли пе-реможцями; піднялись на вершину, до якої довго праг-нули. Шлях до радості праці нелегкий, його можна по-рівняти із напруженням і подвигом альпініста: мало при-ємного і принадного в ходінні по скелях і бескидах, але все це необхідне для того, щоб досягти вершини, утвер-дити свою честь, гідність.

Радість праці — в гордому поступі до вершини, в досягненні перемоги над силами природи.*

Прочитайте. Які мовні засоби є показниками емоцій-ного забарвлення тексту? Виділіть речення, значення яких мо-же бути розкрите лише в зв'язному тексті, в поєднанні з інши-*ми реченнями.

В усякій фізичній праці є можливість для творчості. В останні роки перебування в школі, крім праці в майстер-ні, в полі чи на тваринницькій фермі, в життя юнаків та дівчат надійно входить улюблена праця, праця «до душі», що приносить естетичну насолоду. У юнаків — це виро-щування плодових дерев і винограду, різьба по дереву, випилювання і випалювання, радіотехніка; у дівчат — ви-шивання, доглядання квітів. Майстерність, виявлена в цій праці, схожа на художню творчість («Серце віддаю ді-тям»).*

Прочитайте. Визначте, яку синтаксичну роль викону-ють однорідні члени речення та узагальнюючі слова при них. Сформулюйте правила про вживання розділових знаків у ре-ченнях з однорідними членами й узагальнюючими словами.

Людина живе не самою лише працею. Радощі праці відкриваються перед нею тільки тоді, коли їй доступні і дорогі радощі, культурні цінності й духовні блага — ху-дожня література, музика, живопис, спорт, подорожі («Серце віддаю дітям»).*

Прочитайте речення. Передайте своїми словами ро-зуміння його змісту. Зробіть синтаксичний розбір речення.

Життя повинне переконувати, що лінощі й недбальс-тво зачиняють двері для того, що доступне працьовито-му й старанному.*

Прочитайте. Визначте стиль. Які засоби виразності, емоційності використані у тексті? Поясніть розділові знаки.

Тонке відчуття краси природи, захоплення нею — джерело радості буття і розуміння цінності життя. Кра-са природи — мати доброти і сердечності. Замилуван-ня кущем шипшини, на якому палають червоні ягоди, стрункою яблунькою, на якій залишилось кілька пожов-клих листків, кущем помідорів, обпалених диханням першого заморозку, — все це пробуджує в людини ла-гідне, дбайливе ставлення до живого, прекрасного («Серце віддаю дітям»).*

Прочитайте текст. Визначте, до якого стилю він на-лежить.