2 | Учень здійснює вибір математичного об'єкта за заданими ознаками, але відповідь його фрагментарна; розв'язує з допомогою вчителя найпростіші прикла-ди і задачі, але припускається помилок

3 | Учень з допомогою вчителя виконує найпростіші математичні завдання, називає окремі суттєві ознаки запро-понованих математичних об'єктів

Середній | 4 | Учень з допомогою вчителя відтворює дії з математичними об'єктами; ок-ремі з них може повторити за зраз-ком; припускається помилок та не-точностей, відтворюючи визначення математичних понять

5 | Учень розуміє основний навчальний матеріал; виконує математичні за-вдання в межах вивченого матеріалу за відомими йому алгоритмами з ча-стковою допомогою вчителя; пра-вильно розв'язує більшість матема-тичних завдань, але не вміє пояснити свої дії (наприклад, прий-ом обчислення)

6 | Учень з допомогою вчителя аналізує й порівнює математичні об'єкти; ілюст-рує визначення понять прикладами; виконує завдання в межах теми з част-ковим поясненням; правильно читає математичні вирази (формули) та за-писує їх, сприймаючи на слух

Достатній | 7 | Учень знає визначення математичних понять та їх властивостей; застосовує вивчений матеріал у стандартних ситу-аціях; виправляє помилки, на які вка-зує йому вчитель; частково пояснює виконання завдань

8 | Учень добре володіє програмовим ма-теріалом; виконує завдання, які перед-бачені програмою; може частково по-яснити та обґрунтувати математичні твердження й виконання завдань

9 | Учень має повні знання; самостійно ви-конує математичні завдання (у знайомих ситуаціях) з достатнім поясненням; лег-ко виправляє допущені помилки; досить повно пояснює та обґрунтовує матема-тичні твердження й виконання завдань

Високий | 10 | Учень володіє глибокими і міцними знаннями; уміло користується матема-тичною термінологією; виконує мате-матичні завдання з повним пояснен-ням і обґрунтуванням

11 | Учень володіє узагальненими знання-ми програмового матеріалу; викорис-товує набуті знання і вміння під час розв'язування завдань творчого харак-теру; правильно висловлює матема-тичні міркування та обґрунтовує їх

12 | Учень має системні, дійові знання; для розв'язування математичних завдань використовує раціональні способи й прийоми; застосовує набуті знання в нових ситуаціях та обґрунтовує свої дії; пропонує нові шляхи розв'язання математичних задач; вміє самостійно аналізувати вивчений матеріал

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Об'єкти контролю у процесі навчання при-родознавства:—

знання (у формі фактів, уявлень, понять) про предмети і явища природи, їх взаємозв'язки і залеж-ності між ними;—

уміння виконувати різні види навчально-пізнавальних дій щодо об'єктів природи та інфор-мації про них;—

уміння застосовувати спеціальні методи пізнання об'єктів природи (дослід, практичну роботу, спостереження);—

уміння виконувати практичні дії з об'єктами природи;—

уміння оцінювати об'єкти природи, а також по-ведінку свою й інших людей у природі.

Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства, виявлених під час пе-ревірки, є:—

якості засвоєння учнями природознавчих уяв-лень і понять та властивості сформованих умінь;—

рівень оперування природознавчими знання-ми: репродуктивний, реконструктивний, творчий, у визначених програмою видах практичної і навчаль-но-пізнавальної діяльності;—

рівень сформованості різних груп умінь: копіювання зразка, виконання способу діяльності за зразком, за аналогією, в нових ситуаціях;—

рівень оволодіння досвідом творчої діяльності: частково-пошукова, пошукова;—

рівень оволодіння досвідом емоційно-ціннісного ставлення до природи до самого себе і інших людей в природі.

За зазначеними критеріями виділяються чотири інтегровані рівні навчальних досягнень учнів: почат-ковий, середній, достатній, високий.

Кожний рівень характеризується відповідними оцінками в балах та їх нормами, що визначені на ос-нові поданих критеріїв оцінювання.

Рівень навчальних досягнень | Бали | Норми оцінок

Початковий | 1-3 | Учень засвоїв природознавчі знання у формі одиничних уявлень про окремі об'єкти природи. Відтворює зміст уявлень. Називає конкретні об'єкти і розпізнає серед інших. Навчально-пізнавальними уміннями володіє на рівні відтворення зразків способів діяльності. Спостереження проводить за окреми-ми знайомими об'єктами природи. Цілеспрямовано виявляє їх ознаки чи властивості. Досліди і практичні роботи виконує за детальною інструкцією. Часткові висновки про результати виконання дослідів і практичних робіт повторює. Повторює найпростіші оцінні суджен-ня про об'єкти природи, поведінку свою й інших людей у природі. Працює під безпосереднім керів-ництвом учителя, потребує значної йо-го допомоги. Допомогу сприймає не од-разу, а після детального пояснення

1 | Називає окремі сталі й більшість ви-падкових ознак одиничних уявлень. 3 допомогою вчителя користується ал-горитмом, планом, інструкцією при відтворенні зразків різних способів діяльності. В окремих діях способу діяльності та послідовності їх вико-нання і при повторенні часткових висновків про результати виконання дослідів і практичних робіт допускає значні помилки. Повторює окремі найпростіші оцінні судження

2 | Називає як сталі, так і випадкові оз-наки одиничних уявлень. 3 допомо-гою вчителя користується алгорит-мом, планом, інструкцією при відтворенні зразків різних способів діяльності. Під час виконання окре-мих дій і при повторенні часткових висновків про результати виконання дослідів і практичних робіт допускає помилки. Повторює частину най-простіших оцінних суджень

3 | Називає сталі ознаки одиничних уяв-лень. 3 допомогою вчителя правильно відтворює зразок способу діяльності з опорою на алгоритм, план, інструкцію. Повторює часткові вис-новки про результати виконання дослідів і практичних робіт та най-простіші оцінні судження

Середній | 4-6 | Учень засвоїв знання у формі загаль-них уявлень про об'єкти і явища природи. Відтворює їх зміст. Відповідь ілюструє прикладами з підручника. Встановлює засвоєні на уроках зв'язки між конкретними об'єктами природи. Навчально-пізнавальними уміннями володіє на рівні застосування зразків виконання способів діяльності в не-значною мірою змінених умовах. Спостереження проводить за невели-кою групою знайомих подібних об'єктів природи. Цілеспрямовано ви-являє і називає їхні спільні ознаки чи властивості, встановлює прості зв'яз-ки між ними. Досліди і практичні роботи виконує за інструкцією. Робить часткові виснов-ки про результати виконання дослідів і практичних робіт, а загальні — повто-рює. Називає