УРОК
Частини основи: префікс, корінь, суфікс. Розбір слів за будовою
Інтегрований урок
Тема: Частини основи: префікс, корінь, суфікс. Розбір слів за будовою.
Мета. Закріпити поняття про закінчення та основу слова. Дати загальне уявлення про те, з яких значущих частин може складатися основа слова. Розвивати вміння естетичного сприйняття дійсності, зіставлення, порівняння; знаходити природні форми живих істот, аналогічні реальним формам. Поглиблювати знання дітей у визначенні характерних особливостей будови рибок. Виховувати старанність і акуратність.
Обладнання. Таблиця з частинами основи, картки з частинами основи та малюнок казкової істоти Русалоньки; перфокартки, записи на дошці, кольорова крейда, таблиця поетапного виконання орігамі рибок, ножиці, вирізаний квадрат з кольорового паперу.
Хід уроку.
I. Організаційна частина.
II. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
Розповідь учителя.—
Казку можна почути, прочитати, побачити скрізь і всюди. Я переконана, що ви знаєте багато казок. Вам читали багато казочок ваші батьки й бабусі. І сьогодні на уроці я прочитаю вам казочку про чарівних рибок. Ось послухайте, яка пригода трапилась з цими рибками.
У підводному царстві Нептуна жили маленькі рухливі рибки з іменами: Префікс, Корінь, Суфікс і Закінчення. Вони любили подорожувати до сусідньої країни, до Русалоньки. Але в цій країні був закон: «Ворота в королівстві відкриті тільки для слів!» Тому для відвідування королівства Русалоньки, рибки об'єдну-вались у слова.
Одного разу рибки Префікс — від, Корінь — вод. Суфікс — н, та Закінчення — ий вирішили побувати в королівстві Русалоньки. Вони об'єднались і утворили слово «підводний». Але по дорозі вони посварились і переплуталися місцями. Утворилось слово «водпідний». Але біля воріт королівства охорона Русалоньки їх не впустила. Рибки вирішили попросити поради у Нептуна. Він їх помирив і розставив по місцях.
Після цього рибки більше не сварилися, кожна рибка стала на своє місце, і перед ними відкрилися двері королівства Русалоньки.
Ш . Повідомлення теми і мети уроку.—
Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над основою слова. Але спочатку повторимо, що таке закінчення і основа слова.
Основа слова може бути різною в різних словах, вона може складатися з різних частин. Сьогодні ми й ознайомимося з частинами основи.—
Дітки! Сядьте рівно. Ніжки поставте на підлогу. і Спинки вирівняйте. Покладіть під нахилом зошит і правильно візьміть ручку.—
Відкрийте зошити і запишіть число.—
Давайте згадаємо нашу казочку про рибок.
> Яке слово утворили рибки?
(Підводний)
> Спробуємо визначити корінь в цьому слові. А щоб правильно визначити корінь, потрібно підібрати спільнокореневі слова.
(Вода, водичка, водяний)
підводний, вода, водичка, водяний
> Яка в них спільна (однакова) частина? (Ця спільна частина — корінь. Він позначається . Корінь є обов'язково в усіх словах. Але є ще і інші частинки).
> Яка частинка стоїть перед коренем? (Перед коренем стоїть частинка під. Вона називається префікс. Позначається )
> Але буває не в усіх словах. За допомогою префікса утворюються нові слова. Між коренем і закінченням стоїть ще одна частинка. Яка вона? {Ця частинка називається суфікс. Вона позна-чається )
> Ця частинка є не в усіх словах, але за допомогою неї можна утворити нові слова.
Самостійна робота для сильної групи учнів.
Робота з перфокартами. Команди по рядах.
ліс хмара сад
лісок хмаронька садок
лісник хмаритись садівник
підлісний захмарені засаджений
Діти працюють самостійно.
2. Повторна робота з усвідомлення учнями нового матеріалу.—
Діти! Назвіть, будь ласка, частини слова, з яких воно складається.
(На дошці позначаємо кольоровою крейдою).
Корінь
Префікс
Суфікс )
Де ця частина стоїть у слові? Хто може визначити на дошці?
А тепер знайдіть на дошці слово, до якого підходить ця наша схема. (Підводний)
А тепер давайте перевіримо, як учні справились з роботою на картках.
(Учні виходять до дошки).
1-й учень читає слова.
2-й учень запитує як називаються ці слова?
3-й учень відповідає (Спільнокореневі)
> А чому вони так називаються? (Мають спільну частинку)
> Який же корінь в цих словах?
> Яку частинку будемо шукати після кореня? (Префікс)
> Де вона стоїть?
> Яку ще частинку не визначили? (Суфікс)
> Де вона стоїть?
> 3 яких частинок може складатися основа слова? Русалонька задоволена вашими відповідями. Ви дуже уважні і кмітливі.
3. Робота з підручниками.—
Діти! Відкрийте підручник на стор. 90 і знайдіть правило. Це правило буде застерігати нас від помилок і нам потрібно його запам'ятати.
1) Прочитати першу частину правила.—
Повторіть, з яких частинок складається основа слова?
(Діти відповідають. Вчитель записує на дошці).
префікс
корінь
суфікс )
Прочитати другу частину правила.
(Розглядання, як позначаються слова).
4. Фізкультхвилинка.
5. Колективна робота.
На дошці записані речення.
Речення прочитати і записати під диктовку.
1) Повторення правила про апостроф.
2) Повторення з'єднання букв: ор, м'я.
3) Знайти спільнокореневі слова і визначити: закінчення, основу і частини основи: префікс, корінь, суфікс.—
Молодці! Ви гарно засвоїли матеріал, і Русалонька вами задоволена.
Давайте закриємо підручники і зошити, покладемо їх на край парти.
6. Практична робота. (Художня праця).—
Діти! Ви чудово впорались з виконанням завдання і стаєте схожими на дійових осіб казочки — чарівних рибок.
Давайте спробуємо з вами зробити рибку за технікою орігамі. Це, мабуть, незнайоме вам слово. Воно прийшло до нас з Японії. Орігамі —японською «орі» — складений, а «гамі» — папір. Спробуємо зробити рибку з паперу. Робота не така довга, але потребує окуратності. Ви будете користуватися ножицями. Будьте обережні.
1) Виготовлення рибки за технікою орігамі.
2) Розглядання таблиці виконання рибок.
3) Малювання простим олівцем хвостика і плавників.
4) Вирізання хвостика і плавників рибки.—
Хто вже закінчив рибку? Напишіть на ній слова.
Риба, рибка, рибонька. (Визначити закінчення,