У цьому контексті важливо визначити роль використання знання у розумінні дискурсу. Використання знання у розумінні тексту означає можливість співвідносити текст з певною структурою знання, яку вже має студент, та на основі якої створюється модель ситуації. Для інтерпретації та осмислення тексту необхідно мати певний рівень мовних знань, а також деякі стратегії, що дозволяють опановувати зв’язний текст.

В управлінні навчальним процесом читання текстів ділового стилю студентами шляхом оперативного отримання об’ективних і надійних даних про успішність чи неуспішність навчального процесу та ступень ефективності оволодіння даним видом мовленнєвої діяльності важлива роль відводиться тестовому контролю умінь читання текстів ділового стилю.

Тестові завдання для перевірки вмінь читання текстів ділового стилю іноземною мовою необхідно складати таким чином, щоб студенти могли показати, наскільки вони знають вимоги до документів, класифікацію документів, реквізити документів, етикет ділових паперів, мову і стиль службових документів, скорочення у документах, вимоги до тексту документів, логічні елементи тексту документа, групи документів за призначенням, оформлення числових даних у документах, характеристику письмової ділової мови; наскільки уміють правильно використовувати цифрові дані в документах та читати таблиці, читати інформаційні документи (телеграму, телефонограму, план роботи, тощо) і реквізити документів, наскільки оволоділи навичками та уміннями сучасної ділової іноземної мови.

Отже, будучи самостійним компонентом педагогічного процесу, тестовий контроль умінь читання текстів ділового стилю іноземною мовою дає можливість перевірити уміння читання залежно від його мети: з повним розумінням змісту тексту (вивчаюче читання), з розумінням основного змісту (читання для ознайомлення), з розумінням інформації, яку треба вилучити з одного або декількох текстів (переглядове читання).