з ними діяльності, засвоює елементарні правила і норми групової поведінки, що дозволяє їй надалі добре сходиться з людьми, налагоджувати з ними нормальні ділові та особисті взаємостосунки.
5. Для вивчення особливостей розвитку дошкільників використовуються різноманітні методи, у тому числі і шкали розвитку. Так, методики Піаже можуть застосовуватися і в більш старшому віці. Вони є шкалами порядку, оскільки передбачається, що розвиток проходить ряд наступних один за одним стадій, які можуть бути якісно описані. Шкали Піаже призначені головним чином для вивчення когнітивної, а не особистісної сфери дитини і поки не доведені за формальними параметрами до рівня тестів. Послідовниками Піаже ведеться робота із створення діагностичного комплексу, заснованого на його теорії і призначеного для діагностики психології розвитку дітей різного віку.
6. Дослідження особистості дитини дошкільного віку саме по собі важке з тієї причини, що більшість відомих особистісних тестів призначена для дорослих людей і заснована на недоступному дитині самоаналізі. Крім того, багато рис особистості, які підлягають психодіагностиці, в дошкільному віці ще не сформовані, нестійкі. Тому тести для дорослих у психодіагностиці дітей найчастіше застосовувати не можна.
7. Методичні прийоми для проведення діагностичного обстеження дитини повинні бути за можливістю короткими – експрес-методиками, зручними для швидкого вивчення тієї або іншої сфери особистості дитини.
8. Відповідно до проведеного дослідження за методиками визначення тривожності та самооцінки слід зафіксувати в основному середні показники. З цього випливає, що у досліджуваній групі обходиться без крайнощів, як особливо високі, так і особливо низькі показники зустрічаються рідко.
Це підтверджує сформульовану вище гіпотезу.
Література
Анастази А. Психологическое тестирование. М, 1982. – Кн. 2 .
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологические исследования. – М.: Просвещение, 1968
Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М., 1990.
Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. – Л.: ЛГУ, 1982. – 101 с.
Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1992. – № 1.
Заброцький M.М. Основи вікової психології. Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 112 с.
Запорожец А.В. Избранные психологические труды, в 2-х томах. / Под ред. Давыдова В.В., Зинченко В.П. – М.: Педагогика, 1986
Коломинкий Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шести летнего возраста. – М., 1988.
Колосова С.Л. Основы психодиагностики. Учебное пособие. – Сыктывкар, 2000.
Кризис семи лет // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 4. – М., 1984. – С. 367-386.
Личность в дошкольном возрасте // Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 1984. – С. 112-121.
Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности у детей дошкольного возраста // Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. – М., 1986. – С. 32-51.
Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе: Книга для учителя начальных классов. – М., 1986.
Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985.
Немов Р.С. Психология: В 3-х кн. Кн. 2.: Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. – 486 с.
Немов Р.С. Психология: В 3-х кн. Кн. 3.: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. – 512 с.
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник. – М.: Российское педагогическое агентство. 1996. – 374 с.
Особенности личности ребенка-дошкольника // Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, 1989. – С. 76-79.
Первый шаг в альтруизм // Субботский Е.В. Как рождается личность (некоторые психологические аспекты формирования личности ребенка). – М., 1978. – С. 56-71.
Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф., - СПб., 2001;
Психологическая диагностика детей и подростков. / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М., 1995.
Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Е.М. Борисова К.М. Гуревич. Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981. – 232 с.
Психологические основы дошкольной игры // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – Т. 1. – М., 1983. – С. 303-323.
Психологические особенности шестилетних детей // Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М., 1986. – С. 13-19
Психология дошкольника // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гальперина и др. – М., 1984. – С. 67-74.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2-х кн.: – М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.
Становление характера в дошкольном возрасте // Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969. – С. 378-388.
Эмоции в дошкольном и младшем школьном возрасте // Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. – М., 1966. – С. 82-113.
Додаток
Додаток
Матеріал до методики "ВИБЕРИ ПОТРІБНЕ ОБЛИЧЧЯ"
Рис. . Гра дитини з молодшими дітьми. Дитина в даній ситуації грає з двома малюками
Рис. . Дитина і мати з немовлям. Дитина йде поряд з матір'ю, яка везе коляску з немовлям
Рис. . Об'єкт агресії. Дитина тікає від нападаючого на неї однолітка
Рис. . Одягання. Дитина сидить на стільці і взувається
Рис. . Гра зі старшими дітьми. Дитина грає з двома дітьми, які старші її за віком
Рис. . Укладання спати наодинці. Дитина йде до свого ліжечка, а батьки не помічають її і сидять в кріслі спиною до неї
Рис. . Вмивання. Дитина вмивається у ванній кімнаті
Рис. . Догана. Мати, піднявши вказівний палець, строго вимовляє дитині за щось
Рис. . Ігнорування. Батько грає з малюком, а більш старша дитина стоїть наодинці
Рис. . Агресивний напад. Одноліток відбирає іграшку у