Метою у ситуації 2 було "добре провести день народження", "піти на річку", "послухати музику", "догнатися" (напитися спиртного), "вийти на вулицю і розійтися". На думку дівчат, у цій ситуації менш за все можливі серйозні стосунки між дівчиною і юнаком, оскільки випадки святкування дат — лише привід для веселощів, які нерідко закінчуються непристойно.

Ситуація (3) знайомства на вулиці не сприяє серйозному спілкуванню. Метою такого знайомства може бути: "піти на рулетку”, у "трубу", "погуляти і розійтись по хатах", "познайомитися і познайомити юнака зі своїми друзями". Таке спілкування може закінчуватися тим, що "хлопці і дівчата випили, послухали музику у хлопців дома, потім лягли спати парами і вранці розійшлися". Як виявилось, ситуація знайомства на вулиці вже передбачає можливий результат, на який дівчатка орієнтуються, очікуючи певних дій від хлопців ("підійшли і познайомились", "запропонували разом погуляти і піти до них додому"). Таким чином, процедура знайомства на вулиці в принципі не відрізняється від тієї, яка наведена в ситуації 1, але цілі і форми спілкування різні. Деякі дівчатка розглядають цей випадок як можливість "знайти собі чоловіка", а деякі вважають непристойним знайомство на вулиці.

Взагалі можна сказати, що при знайомстві за будь-яких обставин сучасні дівчата-підлітки не виключають інтимних відносин між дівчиною і юнаком. Однак мотивація таких відносин може бути різною. Надалі вчитель ознайомлює учениць з діаграмою, на якій відображені найбільш типові приклади мотивації вступу до статевих відносин у дівчат підлітків. На горизонтальній осі діаграми позначені номери мотивів спілкування з особою протилежної статі. На вертикальній – процент дівчат-підлітків, які вважають конкретний мотив важливим. Перелік мотивів, відібраних підлітками із запропонованого списку наведено далі Сінькевич Н. К. Формування морально-ціннісних орієнтацій у дівчат-підлітків в умовах взаємодії школи та позашкільних закладів. Дис. канд. пед. наук. – К., 2000. – С. 101-102. .

1 | Стати для партнера потрібною, близькою

2 | Краще пізнати партнера

3 | Щоб він був союзником у всіх справах

4 | Пізнати оточуючий світ через таке спілкування

5 | Відчути єдність в думках і поглядах

6 | Розкрити свій внутрішній світ близькій людині

7 | Пізнати себе за допомогою такого спілкування

8 | Опинитися в бажаній групі

9 | Набути досвіду сексуальних стосунків

10 | Почувати себе дорослішою, досвідченішою

11 | Набути рис, які є у партнера

12 | Обговорити з ним свої стосунки з друзями

13 | Бути рівною з ним

14 | Просто цікаво

15 | Кохати його

16 | Довести іншим, що в мене є друг

17 | Набути досвіду спілкування з особою протилежної статі

18 | Придбати бажану річ з його допомогою

19 | Побувати себе слабкішою, беззахисною

20 | Просто зустрічатися

21 | Ходити в кіно

Після ознайомлення з діаграмою слід невимушено і тактовно проаналізувати аналіз наведених даних. З діаграми видно, що найпоширенішим у встановленні інтимних взаємин для дівчат є мотив “Стати для партнера потрібною, близькою”, виділяються також мотиви “Краще пізнати партнера”, “Щоб він був союзником у всіх справах”. В той же час слід показати неприпустимість мотивації на зразок: “Опинитися в бажаній групі”, “Просто цікаво”, які свідчать про певну інфантильність, незрілість особистої сфери дівчини, що може в подальшому штовхнути її до порушення нормальної статевої ролі, асоціальної, легкої поведінки. Особливо показовим в цьому плані є мотив “Придбати бажану річ з його допомогою”, який свідчить фактично про сформовані порушення статево-рольової поведінки. Від такої мотивації недалеко і до прямого “товарообміну”: гроші за надані інтимні послуги. Дівчата-підлітки повинні бути непримиренні до такої мотивації.

На закінчення уроку вчитель бере заключне слово, в якому підсумовує викладений матеріал і результати дискусії:

Було б помилкою вважати, що дівчина-підліток починає статеві зносини виключно через свою розбещеність або "статеву неохайність". Психологією доведено, що статевий акт може бути засобом розрядки статевого і зменшення загального напруження, одержання чуттєвого задоволення, статевого самоствердження, демонстрації й перевірки своїх можливостей, підтримання певного ритуалу продовження роду тощо. Тому важливо враховувати мотивацію вступу дівчини у статевий зв’язок. Сучасне життя змінило багато понять про дівочу честь, про можливість дошлюбного статевого досвіду тощо. Статеве життя підлітків є реальністю, з якою треба рахуватися, а не приховувати і не робити вигляд, що такого “аморального” явища не існує взагалі як взагалі “не існувало сексу” у колишньому Радянському Союзі. Слід однак чітко розрізняти два поняття: дівочу сексуальність як бажання подобатися, притягати до себе, що повинно включати не лише зовнішню привабливість, але й розвинений інтелект, високу культуру спілкування тощо і сексуальну доступність, при якій прагнення утримати хлопця, або навіть більше – бути “класною дівчинкою” у своїй компанії часто примушує обирати згубний шлях, призводить до сексуальної розбещеності та розпусти і врешті решт штовхає на проституцію. Дівоча сексуальність виправдана і, можна навіть сказати, необхідна риса сучасної дівчини-підлітка, але основою взаємовідносин між статями повинен бути не простий сексуальний потяг і тим більше не матеріальні стимули, а справжнє людське кохання.

Додаток 2.

Опитувальний лист

Продовжить опис наведених ситуацій, опишіть головних героїв, їх вчинки та дії.

Ситуація 1. “Вечір. Оля їхала в тролейбусі з тренувань, дивилась на відображення салону в темному вікні. Хтось попросив закомпостувати талон. Ось якась жінка тихнемо поставила свою сумку прямо на підлогу. Раптом Оля