на тему:
“Ігри та вправи на розвиток моторики верхніх і нижніх кінцівок”
ПЛАН
Вступ.
Ігри на розвиток моторики верхніх кінцівок.
Пальчикова гімнастика.
Розвиток моторики нижніх кінцівок.
Розвиток мовлення дітей засобами ігрових рухів пальців.
Мета. Ознайомити вихователів з іграми і вправами, які поліпшують пам’ять, розумові здібності дитини, усувають її емоційну напругу, поліпшують діяльність серцево-судинної і травної систем розвивають координацію рухів, силу і спритність рук, підтримують життєвий тонус, знімають розумову втому.
Про вплив мануальних (ручних дій на розвиток мозку було відомо ще й ІІ столітті до нашої ери в Китаї. Ігри за участю рук і пальців сприяють гармонійному розвитку тіла і розуму, підтримують у належному стані мозкові системи. Східні медики встановили, що масаж великого пальця підвищує функціональну активність головного мозку, масаж вказівного пальця позитивно впливає на стан шлунку, середнього – на кишечник, безіменного – на печінку і нирки, мізинця – на серце.
У Китаї поширені вправи долонь з кам’яними і металевими кульками. Регулярні вправи з кульками поліпшують пам’ять, розумові здібності дитини, усувають її емоційну напругу, поліпшують діяльність серцево-судинної і травної систем, розвивають координацію рухів, силу і спритність рук, підтримують життєвий тонус. Прості руху рук допомагають прибрати напругу не лише із самих рук, але й з губ, знімають розмову втому. Вони здатні поліпшити вимову багатьох звуків, а значить – розвивати мову, дитини. Враховуючи оздоровчий вплив на організм кожного з пальців, допомагайте дітям координовано і спритно ними маніпулювати. Звертайте увагу на опанування дитиною простими, але в той же час життєво важливими вміннями – тримати чашку, ложку, олівці, вмиватися. Наприклад, якщо чотирирічний малюк не вміє доносити в пригорщі воду до лиця – це означає, що у нього відстає у розвитку дрібна мускулатура. Необхідна дитині пальчикова гімнастика.
Ігри на розвиток моторики верхніх кінцівок.
“Врятуй зайчиків” – намальовано 5 зайчиків. Іде вовк. Потрібно пальчиками закрити зайчиків.
Зібрати розсипані лічильні палички, сірники, коралі.
Переклади палички з однієї коробки в іншу.
“Будівельники” – гра з сірниками.
Перенести:
користуючись двома пальцями обох рук;
користуючись великими пальцями лівої руки;
тільки двома пальцями - великими і мізинцем;
тільки вказівним і середнім пальцями;
двома мізинцями обох рук викласти у 4 сірників парканчик.
Попрасуємо пеленки (зіжмаканий папір).
Розвиток моторики нижніх кінцівок.
“Зайчики” – стрибки на обох ногах на одному місці (тримаючись за руку, за стіл).
Стрибки на правій на лівій нозі почергового на одному місці – тримаючись за руку, стіл.
Стрибки на лівій, на правій нозі по прямій від стола до дверей і навпаки (самостійно або тримаючись за руки).
“Жабки” – стрибки в коло.
“зайчик” – імітація рухів.
Зайчик біленький сидить
Вушками ворушить.
Йому холодно сидіти
Треба лапки погріти.
Йому холодно стояти
Треба зайцю пострибати.
Вовчик зайчика злякав
Зайчик стриб... і поскакав.
Гра-пантоміма “В ліс по ягоди”.
Взяла кошик на ліву руку і пішла в ліс. Збирає ягоди. Загримів грім (постукування руками по столі).
Спалахнула блискавка (сплеск над головою, зажмуритись). Пішов дощ (барабанити пальцями по столі).
Спочатку повільно, потім сильніше, швидше і знову повільно. Перестав падати дощ, виглянуло сонечко (розвести руки в сторони, посміхнутись).
Ходити по вузькій дошці поставленій на підлозі.
Стрибки через низько натягнуту стрічку.
Підскоки (розвиток координації рухів та ритмічного мовлення).
Дві групи дітей: одна виконує рухи, а друга – промовляє плескаючи в долоні: “Ноги разом, руки в боки, починаємо підскоки. Раз, два. Три, чотири, п’ять, любо в полі нам стрибать”.
Дощик у лісі “Крапля раз, крапля два, дощик землю полива. Хай гарненько виростає, після дощику трава. Крап-крап, крап-крап-крап, дощику, ти припускай. Крап-крап, крап-крап-крап парасольки розкривай. (ритмічно виставляючи то праву. То ліву ногу і промовляючи: Дощ іде, ну то й що, гумові в нас чобітки – он які і блискучі і прудкі. (Перестрибують через “калюжу” накреслене коло.
“У калюжу не впаду – я її перестрибну”.
“Конячки” – Он конячка прискакала –
Повезе всіх у садок.
Нас дітей отут чимало
Кінь копитом цок та цок.
Заняття з розвитку мовлення дітей засобами ігрових рухів пальців.
Обладнання: Атрибути до казок “Рукавичка”, “Колобок”, “Коза-Дереза”, “Маша та ведмідь”.
-До нас в гості прийшли герої казок – Назвіть. Тут у нас ціле казкове містечко. А як тут гарно. Ясно світить сонечко, прилетіли птахи, сіли в свої гніздечка, весело співають, все оживає. Вітерець гойдає дерева, з’явились перші весняні квіточки, все тягнеться до сонечка.
А подивіться скільки звірят вийшли зустрічати сонечко. Ви впізнали їх?
Ось послухайте загадку, про кого вона?
-Довгі вуха куций хвіст
Невеличкий він на зріст
На городі побував
Нам капусту пожував (зайчик).
Діти показують вуха, хвіст і як стрибає.
Кого злякався зайчик? (лисицю).
Діти показують і т.д.
ЛІТЕРАТУРА
“Дошкільне виховання” № 3-2000 р. с. 16-17. “Прислухайтесь до порад логопеда”.
“Бібліотека вихователя дитячого садка” № 11-12 – 1999 р.
“Бібліотека вихователя дитячого садка” № 9 – 1998 р.
“Дефектологія” № 3 – 1998 р.
Програма “Малятко” с. 122-123, 127.
Методичні рекомендації та матеріали до програми “Дитина”.
Дошкільне виховання № 1 –2001 р. с. 12.
Использование игр и игровых приемов в работе с детьми дошкольного возраста, страдающими общим недоразвитием речи»- методические указания. Л.А. Логвинова, Т.А. Гуничева, С.А. Федорова – Славянськ – 1990 г.
“Дошкільне виховання” № 2- 2001 р “Слухняні пальчики” с. 21.
Розкажи онуку № 6 – 199 р. с. 52.
№ 4- 2000 р. с. 12.
№ 5 – 2000 р. с. 20.
Палітра педагога № 3 – 2000 р.
“Розвивальні ігри та вправи”
А.А. Катаєва, Е.А. Стребелева “Дошкольная олигофренопедагогика” 1998 г.