Користуючись схемою інтерпретації кольорів Л. М. Соб-чик, народні ігри і забави впливають на формування

відповідних характерів дітей. Так, поєднання синього і зеленого кольорів у 58 (48%) учнів говорить про риси підвищеної акуратності, уваги, вдумливості, серйозного відношення до своїх обов'язків. Під час експерименту таке повторення кольорів: найбільш притаманне дітям гуцульського етносу - зелено-жовта гама (78%), жовто-голуба характерна для бойків (34%), червона-жовта - для покутян (51,7%)

Інші поєднання кольорів відповідно до таблиці роз-містились у такому співвідношенні: жовтий-зелений — 25 (21%) у школярів проявляється прагнення до само-утвердження; червоний-жовтий — 19 (16%) виражена комуні-кабельність, прагнення до нових контактів, інтересів; зелений-жовтий - б (5%) свідчить про доброзичливе став-лення до оточуючих; зелений-червоний - 4 (3%) виражає максимальне напруження і стан збудження; синій-червоний-2% є свідченням того, що ігри розвивають уміння спів-переживати .

Школярі груп, поділених за ІФР, віддали перевагу таким поєднанням: І - синій-зелений - 40; II - синій-зелений -40; III - синій-зелений -51; жовтий-зелений -20; IV -червоний-жовтий -32; синій-зелений -29; жовтий-зелений -21;V - синій-зелений -67; жовтий-зелений -19 відсотків.

У ході експерименту досліджувались також особливості втоми дітей упродовж навчального дня і тижня.

Школярам пропонувалось між третім і четвертим уроком (посередині навчального дня) відзначити в таблиці один із рівнів втомлюваності за самовідчуттям: 0 — „втоми не-має", 1 — „незначна втома", 2 - „дуже втомлений" (табл

Виявлено, що народні ігри і забави в пісенно-речитативному супроводі під час великих перерв значно знижували втому дітей (120) в експериментальних групах порівняно з контрольними (112), де вони не проводились.

Аналізуючи відповіді-оцінки першокласників про відчут-тя втоми впродовж тижня (табл. 3.4), виявлено, що 32,5% дітей експериментальних груп і лише 11% контрольних важали, що "втоми немає".

Таблиця (3.4) — Самооцінка рівня втомлюваності дітей

(у режимі навчального дня і тижня)

Гру-па ІФР |

Кіль-учнів |

Понеділок |

Вівторок |

Середа |

Четвер |

П'ятниця

0 |

1 |

2 |

0 |

1 |

2 |

0 |

1 |

2 |

0 |

1 |

2 |

0 |

1 |

2

І |

К 4

Е 5 |

1 25,< 2 40, |

1 1 7.5,0 |

2 50/ |

1 75.Г |

1 75/ |

2 50,0 |

2 40,С |

2 50,0 2 40,С |

2 50,0 2 40,0 |

1 20,С |

1 25,0 3 60,0 |

$ 75,0 1 20,0 |

1 20,С |

1 25,0 1 20,0 |

3 75,0 3 60,0

2 ) 40,( |

1

1 20, |

1 ) 20, |

3 ) 60, |

1 )20,С

П |

К 1C |

2 |

4 |

4 |

2 |

3 |

5 |

1 |

3 |

6 |

- |

3 |

7 |

- |

2 |

8

20,І |

) 40,0 |

40,( |

20,( |

1 30,( |

50,0 |

10,0 |

30,0 |

60,0 |

- |

30,0 |

70,0 |

- |

20,0 |

80,0

Е 10 |

5 |

3 |

2 |

4 |

3 |

3 |

3 |

3 |

4 |

2 |

2 |

6 |

2 |

2 |

6

50, |

3 30,( |

' 20, |

) 40, |

) ЗО, |

)30,С |

зо,с |

зо,с |

40,0 |

20,С |

20,0 |

60,С |

20,С |

20,0 |

60,0

Ш |

К 31 |

7 |

12 |

13 |

5 |

11 |

15 |

3 |

10 |

19 |

2 |

7 |

23 |

2 |

6 |

24

22, |

) 38,( |

40,І |

16,І |

) 34,- |

)50,0 |

9,( |

31,С |

59,0 |

6.0 |

22,0 |

72,( |

6,0 |

19,0 |

75,0

Е 35 |

20 |

9 |

6 |

15 |

12 |

8 |

11 |

14 |

10 |

9 |

14 |

12 |

7 |

10 |

18

57І |

) 23/ |

1 17І |

) 431 |

) 34, |

)23,С |

31,С |

40,С |

29,0 |

26,С |

40,0 |

34,С |

20,0 |

29,0 |

51,0

IV |

К 3f |

10 |

8 |

17 |

5 |

10 |

20 |

3 |

9 |

23 |

2 |

7 |

25 |

4 |

6 |

25

29, |

) 23,( |

48, |

> 14, |

) 29, |

)57,0 |

9.( |

26,( |

65,0 |

6,0 |

20,0 |

74,( |

11,0 |

17,С |

72,0

Е 34 |

19 |

10 |

5 |

15 |

12 |

7 |

10 |

13 |

11 |

8 |

11 |

15 |

6 |

9 |

19

56, |

3 29,( |

1 15, |

) 44, |

) 35, |

)21,С |

29,С |

38,С |

33,0 |

24,0 |

32,( |

44,0 |

18,С |

26,0 |

56,0

V |

К 31 |

7 |

12 |

12 |

4 |

9 |

18 |

2 |

8 |

21 |

1 |

7 |

23 |

1 |

5 |

25

22, |

) 39.С |

39,І |

1 13,' |

) 29, |

)58,0 |

6,0 |

26,0 |

68,0 |

3,0 |

20,0 |

74,0 |

з,с |

16,( |

81,0

Е 36 |

24 |

8 |

4 |

14 |

14 |

8 |

12 |

11 |

13 |

9 |

13 |

14 |

7 |

9 |

20

671 |

) 22/ |

111 |

) 39, |

) 39, |

)22,С |

33,С |

31,С |

36,0 |

25,С |

36,0 |

39,С |

20,С |

25,0 |

50,0

Незначну втому відчували: Е - 33,2%, К -* 27,6% респондентів. Разом з цим 34% учнів експериментальних груп і майже удвічі більше - 61/3% контрольних відчули "значну втому".

Крім цього, починаючи з середи, 70% дітей контрольних

груп і значно менше (48,2%) експериментальних спосте-рігали значну втому. Разом з цим помітно зменшувалась кількість дітей, які вважали, що "втоми немає", а саме; К - 4,6% - майже у 5 раз менше, ніж Е - 31,6%.

Слід відзначити, що найбільший вплив народні ігри і забави мали на дітей V групи ІФР (притаманна гуцулам) Серед них вважали, що "втоми немає" 36,8% дітей експериментальних груп і лише 9,4% контрольних; "незначна втома" - Е - 30,6%, К - 26,0%,"значна втома" -Е - 31,6% і вдвічі більше, К - 64%. Порівняльний аналіз впливу народних ігор і забав на зниження втомлюваності дітей контрольних і експериментальних груп упродовж робочого тижня представлений рисунком 3.1.

Паралельно з дослідженням впливу народних ігор